感悟 体验 激发 提高——新课程下小学语文阅读教学初探.pdf.pdfVIP

Edu 感悟 体验 激发 提高 — — 新课程下小学语文阅读教学初探 刘满萍 (广东省东莞市大岭山镇第一小学 广东 东莞 528400) 摘要：阅读教学是小学语文教学的中心环节，但由于受传统教育思想的影响，原来的教学方法大大阻碍了学生充分发挥自身的潜力。 教学实践中，可以通过让学生感悟生活、体验课文情境，培养学生的阅读兴趣、提高学生的阅读能力和培养质疑能力等方面实施教学，能 够取得良_盱的教学成 关键词：激发兴趣 提高能力 培养质疑 【中图分类号】G623．23 文【献标识码】A 文【章编制 2095—308 012》03—0051—02 常言道 ：读“书破万卷。下笔如有神”．由此可见阅读的重要性。 游览美丽富饶的西沙群岛吧!(播放完)美吗?如果我们读 了课文． 因为阅读教学是小学语文教学的中心环节．培养阅读能力是小学 一 定会有更美妙的感受的 语文教学的重要组成部分，所以。近年来对小学语文阅读教学的关 (二)通过角色扮演模拟生活情境 注越来越 多。但 由于受传统教育思想的影响 。原来的教学方法大大 课堂教学引进生活情境．让学生在教师设置的一定的情境下 阻碍了学生充分发挥 自身的潜力。长期以来 ．语文课堂教学仍以课 自由选择角色，进行表演，在儿童欢乐的活动中自然地理解文本 ． 本为本，教学与生活实际相脱离，课堂教学方式的单一 。导致 了学 提升语言的感悟能力和实践能力．并不失时机地将学生的模拟性 生学习兴趣的弱化，个性得不到发展 ，学生的潜力难 以发挥 。课堂 实践推向现实性实践 教学失去 了生命的活力。下面，我就结合 自己的教学实践．对小学 例如，教学 地《震中的父与子》一课时，有这样一段 内容： 语文阅读教学进行粗浅的探讨 有些人来拉住这位父亲说 ：“太晚了，没有希望了。” 一 、感悟生活，体验情境 消防队长挡住他：“太危险了．随时可能发生大爆炸．请你离 (一1借助媒体技术展示生活情境 开。” 利用多媒体课件、录像播放、录音渲染等手段展示与文本相应 警察走过来：“你很难过，这我们理解。可这样不但对你 自己． 及相关的生活情境 。弥补学生生活经历的缺乏或空白。为学习内容 对他人都有危险。马上离开吧。” 与学生的体验建立联系．使新学内容能较快地纳入学生原有的认 为了让学生更好地体会父亲为救儿子表现的勇敢坚强．进行 知结构．达到真正理解．从而优化学习过程。 了如下教学设计： 如，在教学 《富饶的西沙群岛》一课时，我利用多媒体展示情境 ①学生分角色劝父亲。 进入新课导入：①多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们。你们听 面对这么多人的劝说父亲说了什 么?你体会到了什么?f“你是 说过西沙群岛吗?请看这是一幅我们伟大祖 国的地图．谁能从地图 不是来帮助我”父亲一直没放弃。多么信念坚定的父亲 1 上找到西沙群岛的位置?②多媒体播放风光片。这节课就让我们来 ②男女同学分角色朗读。 ·- 0 四、掌握方法，提高运用能力——引导学生学会学习 须注意从易到难、由浅入深，自简而繁。 授“之以鱼。不如授之以渔”。掌握了学习方法．实质就是学会 3．学生尝试 学习．学生需要的不仅仅是 “金子”．更需要