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Educatio 2012 工程案例在应用统计学课程教学中的实践 张守宝 谢生荣 (中国矿业大学(北京)资源与安全工程学院 北京 100083) 摘要：苓文针对．雀工业工程专利开展 应《用统计 课程的实际需求，结合本专业的专业背景，采用实际工程专业案例的内容，对统计 学的原理与统计方法进行吩析与讲懈，使工业工程专业的学生在学习统计学方法的同时，实现了对本专业内容的理解和统计学知识的应 用，达到了本专业开设 位用绞计 课程的目的。 关键词：工程案例 应用统计学 工业工程 基【金项刚 本文系中国矿业大学(北京)教学改革与课程建设项 目(项 目编号：kll0101)和中央高校基本科研业务费项 目 (项 目编号：2009Qz1o)的研究成果。 【中图分类号】0212 文【献标识码】A 文【章编号】2095-3089o12)o3-0018—02 长期 以来。统计学一直是普通高校经济管理类各本、专科专 学生的专业课学习兴趣为基础。抓住其对专业课知识的渴望心 业的核心基础课程之一 ．在其它专业基本没有开设。随着我国经 理，将统计学知识与专业课知识有机地揉合和统一起来 ．使学生 济的发展和对高校毕业生的要求越来越高。本专业的学生在工作 们在学习专业相关知识的同时．掌握统计学解决实际问题的能 的过程中面临着许 多关于统计学方面的较专业的知识．而对于工 力。案例教学在实际学习中主要有以下几个方面的优点 业工程等工科类专业学生来说 ．学习统计方面的专业知识只是从 2．1培养学生的学习积极性和主动性。由于本方法是建立在学 数理统计这门课 中学习到一些理论性较强的 内容．对于如何在工 生对专业知识有兴趣的基础上．主要是以各个专业的工程实例为 作和生产实际中应用统计学方面的知识来解决实际问题 ．则没有 知识载体进行知识点和知识结构的组织与讲解 ．所以能够充分抓 统一的认识 ．因此．在我校的工业工程专业中加入 了应用统计学 住学生的主动学习心理和调动学生学-．-j本知识点的主观能动性 课程 ．主要向学生们讲授统计学在工业领域的一些应用，使他们 2-2鼓励学生的独立恩考能力 传统的教学只告诉学生怎么 将学到的统计知识能与工作 内容有机结合．加深对知识的掌握和 做 ，而且其 内容在实践中可能不实用。且非常乏味无趣 ，在一定程 解决实际问题的能力 度上损害了学员的积极性和学习效果 但案例教学是要 自己去思 1．传统的数理统计教学方法及存在的问题 考、去创造 ，使得枯燥乏味变得生动活泼．而且案例教学要求学生 传统的数理统计教学方法主要 由数学专业教师讲授 ．主要讲 要勇于提 问和交流 。这样一是可取长补短、促进人 际交流能力的 授统计学方面的理论知识及其推导方法．讲授方法主要 以教师讲 提高．二也是起到一种激励的效果 授为主。并且在学习过程 中采取的是大班教学。这样的教学方法 23增加学生课堂上对知识点的接受度和理解度．提高课上 在实际教学过程 中存在如下的问题 ： 消化效率。由于大学课程多、学习时间短．因此课上知识消化效率 1．1数学专业教师讲授的重点在数学理论的建立与推导方 是教学的一个重要度量标准．案例教学法将统计学知识点揉合于 面．对于学生理解理论的发展和 内涵具有重要的作用 ．但是对于 专业知识 中，减小了学生的消极心理．增加其接受可能性和理解 工科专业的学生在听此类课程时由于专业观念的局限性而存在 度 。 一 定的理解难度 3．案例教学在应用统计学中的几点应用 1_2由于对所学专业存在差异而对纯数学知识缺少兴趣的原 我校是一所典型的工科为主的高效．其中工业工程专业毕业 因．偏理论性的统计学知识在工科专业学生理