公共图书馆少儿阅览室的建立.pdf.pdfVIP

课外阅读 公共图书馆少儿阅览室的建立 胡永红 (重庆图书馆 ，重庆 400037) 摘【 要]本丈主要针对公共图书馆少年儿童阅览室的建立和功能有关问题进行一些探讨，着重阐述了少年儿童课外阅读和辅导活动 的意义。 [关键词]公共图书馆 儿童阅览室 开展课外阅读和辅导活动 本着党中央关于 “全党全社会都要关心儿童少年的健康成长” 度。在少儿阅览室工作的管理人员要有为所有为少儿服务的事业心 指示精神，公共图书馆应该努力办好少儿阅览室，开拓孩子们视 和责任感，在具体工作中要求做到语言美、行为美，做领导信任、 于，扩大知识面，组织开展多种组织形式，富有意义的少儿活动。 家长放心、孩子喜欢的校外 “园丁”。少儿阅览室采用开架阅览， 少儿阅览室作为校外第二课堂，可以把少年儿童课余、节假 日的主 但儿童年龄幼稚，喧笑打闹，图书倒置乱放的情况时有发生，这就 要精力积极引导到学知识、爱科学、参加各种少儿活动上来。少儿 要求图书管理员热情、耐心地因势利导，逐一矫正。阅览室工作人 阅览室能为少年儿童提供丰富的精神食粮，陶冶情操，使少年儿童 员在加强服务和责任心的同时，还要让 自己的业务水平和综合素 能够健康的成长。 质不断提高。根据少儿的心理特点，可以采取灵活多样的形式和渠 一 早期的少儿阅览室工作 道去培养他们的爱看书的良好习惯，还可让爱看书的孩子带动小伙 民国初期，公共图书馆少儿读者工作 的主要阵地就是少儿阅览 伴到阅览室看书。从便于引导的角度讲，尤其是对1—9岁学龄初期 室，其中少儿图书外借、儿童读书会等也是当时少儿读者工作 的重 处于感知认识性阶段的儿童，他们的感知、知觉、注意力、理解能 要方面。据 《教育杂志》中的 《参观北京图书馆记略》描述，早在 力、想象力和接受能力正随着年龄增长而提高，道德感、理智感、 1914年京师通俗图书馆已设立了少儿图书馆。该馆 “两旁为厢室， 审美感这些高级情感正逐渐形成，他们的阅读能力发展特点从 “阅 左为儿童阅览室，右为接待室。阅览者领券入场，无庸纳资。阅览 读入门”和 “初步阅读期”进入到 “多读期”。选择阅读内容偏重 室之门外，置一方桌，分类书 目数册，杂置桌上。门内有廊，凡儿 兴趣，缺乏定向，理解鉴别能力差，乱读倾向严重，这就要靠我们 童用书，均录其 目悬廊壁”。早期公共图书馆设立的儿童阅览室的 工作人员耐心地从大量的图书中精心挑选一些图书，专门设置一个 特点包括几个方面：单独设置、开架阅览、专人指导、辅以游艺。 图书展架向他们推荐，同时也要经常更换展架上的图书，满足他们 二 少儿阅览室的设置工作 的好奇心，提高读书兴趣。开展多种形式的活动，启发他们的学习 首先是图书书架的设置 ，应该按照适合少年儿童的身高比例来 兴趣，锻炼他们各方面的适应能力。我们要运用集体阅读来进行引 设置，使他们能够 自由选择取还图书。其次是桌椅的设置，也要符 导工作，充分利用阅览室丰富藏书所包含的知识量和信息源，使学 合他们 的特点，既有可以安静独 自看书的环境 ，也有可以围坐成 生在学校学习课程统一标准下作一个多样化阅读的改变。要在尊重 圈，面对面坐排的集体阅读。阅读伙伴随时更换，生动活泼又有别 学生独立 自学的前提下，运用灵活、生动等多样形式向少年儿童宣 于学校的集体阅读学习环境，更能提高他们的学习兴趣。还有阅览 传图书、推荐图书，并解答孩子们的各种咨询，帮助他们学会查找 室环境的设置，要配置宽阔明亮整洁的房间，舒适 的坐席。有 了良 和选择 自己所需图书的方法，使他们能够根据 自己的有关课程和学 好的学习环境，好的氛围就能更多地吸引少年儿童来阅览室读书。 习需要有计划、有 目的地选择图书。在这里，各学科图书资料包罗 如重庆图书馆少年和儿童阅览室是分为两层，少年阅览室面积为 万象，相互交叉，使儿童能 “借他山之石”以攻 “玉”，实现了少 260．63平方米，阅览坐席50个；儿童阅览室为575．71平方米，阅览 年儿童知识增长 量“”的积累和 “面”的拓展，从而起到了事半功 坐席127个。里面环境优美舒适，墙上挂有画家专 门为少年儿童 倍的作用。 画的美术画，还贴有很多宣传标语 ，儿童阅览室墙上的灯具都是 四，少儿阅览