关于高职高专会计电算化专业人才培养的思考.pdf.pdfVIP

第26卷第2期 河南财政税务高等专科学校学报 Vo1．26．No．2 2012年4月 JournalofHenanCollegeofFinance Taxation Apr．2012 关于高职高专会计 电算化专业人才培养的思考 李爱红 (河南财政税务高等专科学校 会计系，河南 郑州 451464) [摘 要]ERP系统的推广应用，使社会对会计电算化人才的需求量一直居高不下。但会计信息化 已经从单一的会计核算转向了全面信息化管理阶段，这就要求必须变革会计 电算化专业人才培养模式。 当代社会要求会计 电算化专业人才应具有一定的会计核算能力、软件操作与维护能力、系统管理与维护 能力、数据应用和分析能力。高职高专院校应根据社会对会计 电算化专业人才的能力要求，创建相关的 核心课程体系，加强实训基地建设 。 [关键词]高职高专；会计 电算化专业 ；专业教育；人才培养 [中图分类号]F232—4 [文献标识码]A [文章编号]1008—5793(2012)02—0077—04 2010年 11月30日，教育部发布了 《教职成函[2010]7号》文件，成立了43个行业职业教育教学指导 委员会 ，简称行指委。各行指委为全国中等职业教育教学改革创新指导委员会的下设机构，是受教育部 委托，由行业主管部门或行业组织牵头组建和管理，对相关行业 (专业)职业教育教学工作进行研究 、指 导、服务和质量监控的专家咨询组织，同时也是指导本行业职业教育与培训工作的专家组织…。财政职 业教育教学指导委员会就是这43个行指委 中的一个，简称财指委。全 国财指委 2011年的工作要点，是 调研和制定部分高等职业教育财经类专业的 “三个标准”即专业标准、课程标准、实训教学仪器设备配备 标准。在高职高专院校会计 电算化专业 “三标”建设的第一个阶段，笔者进行了大量、多维度的调研，认 为高职高专院校的会计 电算化专业人才培养模式有待改进。 一 、 目前高职高专院校会计电算化专业人才培养存在的问题 长期以来，社会上广泛存在着一种看法，认为会计 电算化是会计专业手段的改进 ，是 “用计算机做 账”。这种看法是不正确的。会计专业 自其产生以来 ，在长期的发展过程中，从来就没有因为其手段的改 进而改变其称谓。在会计 电算化专业出现之前，会计专业早已经存在。因此，不能用会计电算化专业取 代会计专业 。 目前很多高职高专院校都开设有会计电算化专业，但会计 电算化专业与会计专业的人才培养模式区 别并不明显，其专业核心课程甚至跟会计专业一样 ，其人才培养 目标仍是 “全面掌握会计理论知识和会计 实务操作，较为全面地掌握计算机相关基础理论和实用技术，能熟练和灵活地将计算机技术应用于会计 工作的生产、建设 、管理、服务一线需要的高素质、高技能型人才”_3J。这个 目标现在看来显然已不太适合 社会发展需求 了。 不管是以前的 “用计算机记账”还是现在用ERP系统提供会计信息，都只是会计 电算化或信息化的 结果。会计电算化不能只看到结果和系统的终端用户。实际上，会计电算化是一个过程，一个系统工程， 一 个产业链，而 “用计算机记账”或用 ERP系统提供会计信息都只是其终端环节。当前会计专业已经能 [收稿 日期]2011—12—30 [基金项 目]河南省科技厅软科学研究项 目(112400440042) [作者简介]李爱红 (1971一)，女，河南扶沟人 ，河南财政税务高等专科学校副教授 ，武汉理工大学工业工程专业2009 级博士研究生，研究方向为经济信息管理、会计电算化。 77 够培养会计 电算化终端环节的会计人才，会计电算化专业不应把培养会计电算化终端环节的会计人才再 作为专业培养 目标，而应该培养会计 电算化系统工程其他环节所需要的专门人才。在当前会计专业和会 计电算化专业并存的情形下，会计电算化专业的定位和培养 目标应与会计专业有所不同，两者之间应有 明显的边界和区别 。 二、会计 电算化专业人才需求分析 在会计电算化专业 “三标”建设过程 中，笔者对会计 电算化行政管理部