关于工学结合下高职院校思政课教学“几个转变”的思考——以思想道德修养与法律基础课为例.pdf.pdfVIP

Science TechnologyVision 项 目与课题 科 技 视 界 2012年03月第o9期 关于工学结合下高职院校思政课教学 “几个转变”的思考 — — 以思想道德修养与法律基础课为例 陈兰英 (湖南软件职业学院 湖南 湘潭 411100) 摘【 要】基于工学结合模式，深化高职院校思政课教学改革，是高职院校发展的内在要求。提升思政课教学实效，必须在 面向新形势、尊重学生发展规律和教学规律基础上，努力实现教学理念、教学目标、教学内容、教学方式方法和课程考评等方面 的转变。 【关键词】工学结合；高职院校；思想政治教育 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：职业教育 教学 目标直接决定了教学过程 的每一个环节的实施过 要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能 程及结果。如果没有一个准确的目标定位，教学实施便是盲 和就业创业能力；要把提高质量作为重点 ，以服务为宗 旨，以 目的，教学效果肯定是不理想的。思政课教师在实际教学过 就业为导向，推进教育教学改革，实行工学结合、校企合作 、 程中往往把教学 目标定位于单一的知识掌握 ，而忽视了学生 顶岗实习的人才培养模式。基于工学结合模式，深化高职院 的能力和素质的提升。其实，对于学生而言，思政课所要传达 校思政课教学改革 ，不断增强思政课实效性．既是培养高素 的知识体系并不陌生，他们从小就有接触过。缺乏的是使他 质专业技术人才的需要．也是做好高职院校思政课教学的客 们掌握的知识转化为思想，进而转化为行动的觉悟和能力。 观要求。以 《思想道德修养与法律基础课》为例 ，我们认为要 与此同时．由于大学以前的应试教育使他们沉迷题海战术， 提升思政课教学实效性，更好地完成人才培养 目标，必须努 自身能力较少得到锻炼，以至进入大学学习后 ，很大一部分 力在教学理念、教学 目标定位、教学内容、等多方面实现新的 同学综合素质欠佳。他们急需在大学能够有锻炼的机会和舞 转变。 台以期毕业后满足用人单位的需求。所以，思政课应该把将 学生培养成知行合一的高素质的大学生纳入 目标体系，教学 1 转变教学理念。增强 “学”的主体地位 目标由以前单一的知识积累到重视知识 、能力、素质的全面 传统的教学理念是教师为教学过程的主体 。学生是客 提升。《思想道德修养与法律基础》课为例，教学 目标应定位 体。课堂中，教师主动讲 ．学生被动听：教师主动灌输 ，学生被 于让学生掌握何为正确的世界观、人生观 、价值观、道德观 、 动输入。这种教学理念 日益凸显出弊端。一是课堂单调枯燥 金钱观、法律观；具备辨别对错、真假 、美丑 、善恶的能力，具 乏味。二是学生学习的积极性、自主性难以调动。三是教学严 备用正确的世界观和方法论去认识世界、评价世界和改造世 重分离。四是教学效果不理想。故此，要改过去以教为本的教 界的能力 ．具备较好的逻辑思维能力、语言组织和表达能力 、 学理念为教为引导、以学为本 ，教为主导、学为主体的教学理 应变能力；具备较好的文化素质、政治素养 、道德素质、法律 念。要做到以学生为本。就要充分了解学情 ．了解学生的特 素质。 点、学生的需求、学生的喜好等多方面情况 ，根据学生的情况 3 科学安排教学 内容 。主动契合社会发展需求 来设计教学内容 、教学方式方法，组织教学过程。在教学过程 中教师通过多样化的教学环节、方法引导学生主动思考、主