化蝶——浅谈家长如何对孩子进行赏识教育.pdf.pdfVIP

课程教育研究 CourseEducationResearch 20123月 下旬刊 教师 ·学生 自尊心，导致学生丧失 自尊心 ，产生 自卑感 ，严重 的引起师生 师把 自己的意志强加给学生时，受到学生的抵制，教师产生” 的对立 ，甚至发展到亲 自或雇人打教师、杀害教师 。 好心不得好报”的思想，于是在抱怨、愤怒 的心态下，不管三七 二 、心罚的主要表现 二十一，对学生进行讽刺挖苦 。 1．是对学生有意的忽视 。 3．是缺乏应有 的心理学知识 。新一轮课程改革告诉和要求 2．是对学生权益的剥夺 。 我们 ：教育、教学的本质就是师生的交往、互动 ，师生双方相互 3．是对学生人格的侮辱 。 交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师和学 三、心罚的后果 生分享彼此 的思考、经验和知识 ，交流彼此的情感、体验与观 1．心罚导致学生心理的逆反。心理的摧残必然遭到心理的 念，从而达到共识、共享、共进 ，实现教学相长和共同发展。如 反抗。被心罚的学生与心罚的教师对着干。 果我们明白了这些道理，我们就会欣赏学生、尊重学生，就不 2．心罚导致学生性格 的扭曲。由于心罚是学生的行为和教 会体罚．也不会心罚学生。 师的愿望相悖而发生的，教师从 自己认为是完美的方向要求 4是 自身修养不够。 学生 ，而往往使学生个性不能独立发展 ，性格发生扭 曲。 五、避免心罚的对策 3．心罚导致师生关系的紧张。显然，被体罚的学生决不会对 1．是教师要从法律 的角度 、守法的高度来认识禁止心罚的 施罚的教师从心底里感恩戴德 ，必然导致师生关系的紧张。 必要性，从产生的负面效应认识心罚的危害性，从可能导致的 4．心罚会把教师送上公堂。由于心罚是对学生心理的摧残， 严重后果来认识心罚的危险性 。 而极可能导致学生出走、自杀或其他严重后果 。如果这样 的事 2．是教师要加强 自己的修养，建立 良好的师生关系，从素质 情发生 ，教师唯一的结果就是被送上法庭 ，接受法律 的制裁。 教育的角度来净化 自己的教学语言和规范 自己的教育行为 ， 四、心罚产生的原因 以身作则，为人师表，实行民主教学，尊重学生。 1．是法律意识的淡薄。 《中华人民共和国教师法》中明确规 总之 ，教海无涯，班主任工作 中的方法很多，当然 ，班主任 定，要 制“止有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行 威信的树立并非靠”一二项制度，三四条措施，五六次管理，七 为 。教师应关心、爱护全体学生 ，尊重学生人格”。由于对”尊重 八句言语，九十天培养”就能奏效，而是长期的班级管理工作 学生人格”没有充分的理解，兼之教育界长期存在 ，没有解决 经验的积累和潜移默化的效果，是班主任工作艺术的升华，是 的”师道尊严”的影响，教师没有把学生看成是发展 的人 ，独特 班主任 自身素质修养的显现。因此 ，班主任只有不断加强 自身 的人．具有独立意义的人，而 以一种不正确的 “教师爷”的心态 素质的修养，不断转变观念，不断创新管理方法，才能取得班 来对待学生 ，从而 出现心罚现象。 主任工作的新业绩，才能达到教书育人之 目的。 2．是急于求成的心理。教师要想要学生对 自己”听其言，信 教师是学生纯洁心灵的捍卫者，理应远离心罚，细心呵护 其道”，就应该把学生当作不以自己的意志为转移的客观存 学生稚嫩的心灵之花。 在 ，不要把 自己的意志强加给他们 。由于求成心理的存在 ，教 化蝶 — — 浅谈家长如何对孩子进行赏识教育