基于媒介融合的传媒人才培养模式创新路径.pdf.pdfVIP

人力资源 基于媒介融合的传媒人才培养模式创新路径 赵渊 (浙江传媒学院 浙江杭州 310018) 摘要：本文在分析媒介融合背景下传媒人才培养存在的主要问题的基础上，提 出了媒介融合背景下传媒人才培养模式创新 必须要坚持渐进性、协调性、关键性和特色性原则。同时文章也详细阐述了媒介融合背景下传媒人才培养模式的创新路径。 关键词：媒介融合 传媒人才培养模式 创新路径 项目资助：2()11年浙江省教育科学规划研究课题 基《于媒介融合的传媒人才培养模式变革研究》 当前，世界范围内的媒介融合正在快速推进，我国的媒介 传媒人才培养中的深度渗透 ，使传媒人才培养更好地适应传 融合也呈现出迅猛发展的态势。传统的报纸、广播、电视等更 媒发展的需求。当前媒介融合在传媒人才培养模式变革中的 多地与互联网、手机等新兴媒介实现交叉、合作与融合 ，多媒 整体影响力和牵引力不足。一些传媒教育工作者 自身对媒介 体广播电视、手机 电视、数字 电视宽带上网等创新业态不断涌 融合的认知程度及实践经历亟待提升与丰富。而重建培养机 现。媒介融合的快速推进对新时期传媒人才的类型、规格、质 制及实践模式所需要的有效要素支撑的不足，现行办学体制 量、层次等提出了更高的要求。我国的传媒人才培养模式面 下对创新欲望的激励不足等原因，也成为传媒人才培养模式 临着迫切的变革诉求。 创新的重要障碍。目前从整体上来看媒介融合仅仅停留于介 一 、 媒介融合背景下人才培养存在的问题 绍与概念引入层面，尚未深入到实践与运用层面i媒介融合仅 媒介融合的相关内容及知识体系在传媒专业教学介入不 仅在局部院校进行了个案性质的自发性试验 ，尚未纳入整体 足 ，存在 “零散化”、“自发性”状况，知识覆盖的系统性有待提 传媒人才变革系统性规划进程，进入传媒人才培养模式变革 升。虽然当前我国媒介融合在实践层面获得了快速推进 ，在 的主流政策议题及实践命题 ：媒介融合仍停留在传媒人才培 理论研究中也取得 了一定的成果。但是媒介融合的相关课程 养的若干个局部环节的变革探索，尚未进入综合性试验、联动 体系设计、教材建设等存在着明显的滞后性。当前大部分高 创新的轨道。 校在新闻传播及管理学专业教学中没有安排专门的媒介融合 二、媒介融合背景下人才培养模式的创新原则 的相关课程，在关联课程中，媒介融合知识章节的内容存在缺 渐进性原则。媒介融合是传媒技术革命所带动的传媒理 失或者份额偏轻 ，与最新的媒介融合的发展趋势与特征存在 念、传播形态及方式、生产与营销模式、管理与运行机制等的 较大的落差。一些专业教师凭借 自身专业兴趣与工作阅历随 系列创新。不同国家因为原有经济发展基础、传媒发展水平 机向学生介绍媒介融合的相关知识。当前媒介融合相关内容 及传媒管理模式的差异 ，媒介融合的推进方式呈现出明显的 教学的理念、内容、方式方法及教学评价标准等亟待进一步厘 多样化特征。当前我国媒介融合受经济文化发展的统筹水 清。 平、自主科技成果尤其是信息技术成果的研发及转化效能、文 课堂教学与专业实践之间的关系建构与媒介融合的趋势 化体制改革的推进力度等多重因素的影响，呈现出较为明显 存在较大的 “疏离”。媒介融合本质上要求传媒从业者具备信 的不确定性。与之相匹配，媒介融合背景下的传媒人才培养 息采集、分析、迁移、全方位立体化应用的能力，打破不同介质 模式变革始终要秉持 “渐进性”原则。紧密结合我国媒介融合 的媒体界限，具有多种媒体综合使用技能，这就对传媒人才的 推进的实际确定传媒人才培养模式变革的实施方案，科学设 教学与实践提出了全新的要求。当前我国传媒人才培养还存 计传媒人才培养模式改革发展 目标及试点方向等，踏准媒介 在着比较明显的 “介质定向性 ”。即根据报刊、杂志、广播电 融合推进的节奏 ，在稳步、逐级试点的基础上不断完善方案，