基于评价革新的农村教育困境突破.pdf.pdfVIP

第26卷第6期 教育与教学研 究 V_o1．26N0．6 2012年6月 Education and Teaching Research Jun．2012 基于评价革新的农村教育困境突破 张小 国 (西南大学教育学部 重庆 400715) 摘【 要] 在现代化和城市化的进程中，受城市价值观念的影响，农村教育逐渐丧失了自我，体现为特色文化的不断流 失和价值体系的逐渐瓦解等，由此导致农村教育陷入困境。引导农村教育走 出困境的长远之计在于农村文化体系和价值观 念的重构，而实现这一重构的突破点在于以农村为中心的评价体系的重建。为此，应从明确评价 目的、更新评价观念、重视评 价过程、调整评价 内容等角度着手，构建农村教育评价体系，以从根源上扭转农村教育的困境。 【关键词】 农村教育评价；城市价值取向；困境；重构 【中图分类号】 (；521 文【献标志码】A 文【章编号】 1674—6120(2012)06—0005—03 农业是国民生存 的基石，是我 国社会主义事业 的变弱，弱的变得格外弱。”…㈣潘光旦认为：农村 建设的根本保证。农村的发展离不开人力资源的大 教育应以农村为中心，以农民的安所遂生做 目的，而 量投人，而获得人力资源最主要的方式则必须依靠 不是教他们脱离农村，而加人都市生活 】(麟)。 教育。近十年来一系列政策法规如 《国务院关于进 刘铁芳从价值取向的角度来诠释，他认为：以城 一 步加强农村教育工作的决定》、《中共中央国务院 市为中心的价值取向占据主导，农村教育被迫从属， 关于推进社会主义新农村建设的若干意见》、《中共 让位于为城市培养人才服务，从而造成了农村精英 中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》 人才的流失和其他人才的荒芜b】。陶圣琴认为，乡 的出台，显示出党和政府对农村教育的空前重视。 村教育的困境乃是人们所持有的功用性、获得性的 尽管政府的政策力度空前，然而农村教育依然沿着 文化价值观HJ。 它的既定轨道走向衰败，最直接的表现就是农村后 从中我们可以看出，虽然以上学者研究的切人 备人才的严重缺乏，农村教育没有担负起它应负的 点不同，但是无一不反映出农村教育问题的根源所 责任。长此下去，农村必将走向衰落。于是，国内众 在：农村取向的价值观让位于城市取向的价值观，导 多的专家学者也把 目光转向农村，试图寻找农村教 致农村教育沦为城市教育的附庸，从而使得农村教 育走向衰败的原因，并引导农村教育走出这一困境。 育所培养出来的学生不能适应农村生活，农村教育 一 、 关于农村教育困境的研究述评 不能为农村的发展服务 ，由此带来农村教育的困境。 关于农村教育的研究很多，但有的仅仅停留在 针对这一困境，学者们大都同意，要想解决农村 浅层次或局部问题的解决上，很多学者把 目光集中 教育的困境，长远之策是农村文化体系的重建和农 于农村教育资源配置、农村教师队伍建设、农村教育 村价值观的重塑，为此学者刘世民从个案人手 ，展开 管理体制、农村学校布局调整等制度、政策层面的问 实地调查和深入分析，构建了一整套适合农村教育 题上，而对造成农村困境的根源缺乏深层次的思考。 发展、体现农村价值特点的教育体系_5]。但是，这一 一 些学者也试着从其他方面进一步分析造成农 套体系却因为政府重视不够、学校相关的师资缺乏、 村教育陷人困境的原因。如，陶行知、潘光旦等从农 社会大众的认识不够等多方面的原因，最终未能大 村教育的目的人手来分析农村教育的困境。陶行知 范围实施。 指出：