基于自主性学习兴趣培养模式下的数学德育渗透方法例谈.pdf.pdfVIP

时代青年 2012年 NO．4 (中旬：FIJ) 创新 课 堂 基于 自主性学习兴趣培养模式下 的数学德育渗透方法例谈。 朱 明 (湖南省常德市第三中学 415000) 摘要：中学数学教材中包涵了丰富的德育素材，比如：利用 现，动摇了毕氏学派的信条——宇宙间的一切现象都能归之于 数学史，可以培养学生的爱国主义情感；利用数学家的事迹，可 整数或整数之比。希伯斯在权威面前毫不动摇 ，坚持真理，最 以培养学生勤奋坚毅的意志品质；利用数学美，可以培养学生 终被抛尸大海。说明了数学的发展每向前迈进一步，都需要数 的审美能力和高尚情操；利用数学与其他学科的联系，可以实 学家的胆识 、勇气和毅力，甚至以生命为代价。结合教学内容 ， 现德育的外推效应，等等。 向学生介绍数学家的事迹，能培养学生勤奋坚毅的意志品质。 关键词：数学史；数学家的事迹；数学美；德育 另外，教学正弦曲线时，可以向学生进行人生观教育。教师告 诉学生 ：人生历程不可能是直线 ，也决不会是个圆，应该是此起 数学教学除了应充分考虑其智育功能外 ，还应考虑其德育 彼伏、蜿蜒连绵的曲线。从而引入正弦函数的图像而导人新 功能。从表面上看，数学不如文史学科那样德育观点很明显， 课。让学生想像人生道路上的曲折与艰辛，教育学生不能被困 渗透德育容易浮于表面，似乎难以深入学生心灵，实际上数学 难所折服，要知道道路是崎岖的，但前途是光明的。老师生动 教材本身以及整个教学过程都是向学生进行德育渗透的载体。 形象的一番话，不但把枯燥的数学变得精彩了，而且教育了学 在数学教学中结合教学内容进行德育渗透，有着十分重要的现 生该如何面对困难曲折，如何对待高考落榜。 实意义。 三、利用数学美，培养学生的审美能力和高尚情操 下面谈一谈基于 自主性学习兴趣培养模式下的数学德育 数学教学的一个重要 目标是培养学生热爱数学并具有一 渗透方法。 定审视数学美的能力。教师要有意识地从审美角度来教数学， 一 、 利用数学史，培养学生的爱国主义情感 将数学美有机渗透到教学之中去，使学生受到美的熏陶。除了 中国数学史是实施德育的好材料。但教学 中如果仅停 留 许多几何图形闪烁着美的风采外，数学中还有更深层的美，如 在某一成果比西方早多少年的简单比较上，就显得肤浅了。结 数学概念的简单性、概括性、典型性和普遍性，以及对称与和 合教材内容 ，利用生动、具体的材料，学生才能信服，能有效地 谐、简单与明快、奇异与突变等。教学 “0．618”线段的黄金分割 实施德育。如教学勾股定理，不仅要讲明我国发现勾股定理比 时，可介绍：“黄金分割”是被毕达哥拉斯称为神赐的比例，把长 外国发展毕达哥拉斯定理早500年，而且还要说明我们的证明