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课程教育研究 CourseEducationResearch 20123月 下旬刊 综述 ·专 是”吆喝”，但 “吆喝”不等于”叫卖”，”吆喝”是声乐艺术 ，但声乐 活，享受 (观察、体验)美好的生活 艺术不等于吆喝；”吆喝”的艺术性从文本的结构分析看，文本 三、为什么这样写一读主题 前部分是叙述吆喝的内容。文本后部分是作者在评述”吆喝” 我们在文章开头所说的文本的”文字层面 的解读”其实就 的艺术性。由此我们又可以概括出： 是 ”为什么这样写”的问题 。我们从 《吆喝》文本的文字层面捕 捉到如下几点主题的信息：①、从”吆喝”的内容描述中，我们 可以解读出文本所传递出的当时北京小市民从早到晚，从春 到冬的一年 365天天天穿街走巷 ，生生不息的忙碌、勤劳又艰 叫卖= 吆喝= 艺术 辛的生存状态 ；从他们不怨天尤人、整天用嘹亮的嗓子热情地 ( 吆喝生活中，我们可以解读出他们对艰辛生活的热情乐观的 心态 ；从他们现做现卖 的淳厚品质 中，我们可以解读出当时的 淳朴 民风……所有这些都启示我们要用 的乐观、热情的心态 去面对艰辛的生活；②、从作家以回忆的方式和用评述方式写 ”叫卖”是一种生活方式，而”吆喝”是从乐观 的心态从事 这篇文章的 目的来看，作家给我们传递了这样的信息 ：呼吁儿 (参与)生活的一种艺术性生活方式。 时真、善、美生活的回归；③、当然我们从文本的表层意义中还 从题 目到结构的解读我们可 以捕捉到文本的深层意义 ，即 可以解读到”吆喝”生活中的不和谐之音：乞丐，算卦等，文本 主题：①吆喝是一种生活方式。也含有原生态的艺术元素成 这些表层意义告诉我们 ：生活并非完美无缺 。对原生态生活的 分。生活等于艺术，艺术来源于生活。②艺术是美好的。生活也 描述 ，才是最真实的，才是最美的文学，反映原生态 的人 的生 是美好的。③我们要热爱艺术，我们更应该热爱生活 ，拥抱生 存状态 的才是最纯真最朴实的生活，这就是美的生活 。 利用多媒体课件优化小学数学课堂教学之我见 莫开淑 (重庆市万州区汶罗小学 重庆 万州 404040) 【中图分类号】G623．56 【文献标识码】B 文【章编号】2095—3089(2012)03一oO15一O2 数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科 ，小学生 的思维正 输入正确答案 !．t学生一听这亲切 的声音 ，通过 比较分析 ，就能 处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。 较快地发现 出错原因。这样就在练习中逐步形成了正确 的思 运用新颖、先进的多媒体信息技术 ，可以在知识的抽象性和学 维方式 。所 以，通过这样的口算课件的训练 。有利于提高学生 生的思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构，改革陈 形成完整数的能力，有利于从高位算起的口算思维方法的掌 旧的教育教学方式方法 。极大的提高学习效率。我认为主要表 握。学生练习有些疲劳了，可激活音乐热区，听一听 自己喜欢 现在 以下几个方面 ： 的音乐，又能使紧张地思维较快地得 以放松 。以便继续或进行 一 、 刺激学 习需求 激发学习兴趣 其它知识的学习。在课堂教学中，如果教师能抓住