农村课改：绽放自己的声音.pdfVIP

■课程改革 KECHENGGAIGE 农村课改：绽放 自己的声音 柯利斌 自2001年新课程实施 以来 ，我们 命个体 ，而生命是需要也是必须得到尊 代人才呢? 欣喜地听到课改的花朵在校园绽放着 重的：发展意识，“语文课程应致力于学 动听的声音，我们欣喜地看到新课程改 生语文素养的形成与发展。语文素养是 二、因地制宜 ：农村课程改革的着 革给基础教育带来了无穷的生机和活 学生学习其他课程的基础，也是学生全 力点 力，但与此同时，新 的课程改革也给农 面发展和终身发展的基础”“语文课程 村学校带来了极为严峻的挑战。长期以 还应重视提高学生的品德修养和审美 由于特定的历史原因，农村基础教 来，农村教育的相对滞后，农村基础教 意识，使他们逐步形成 良好的个性，促 育在办学理念、办学条件等方面都远远 育的发展状况与农民及其子女的期望 进德、智、体、美的和谐发展”(语《文课 落后于城市。因此，在实施课程改革的 还存在着极大的差距，导致农村基础教 程标准》)；主体意识 ；因为在整个学习 时候一定要做到因地制宜，量体裁衣 ， 育的发展不能满足广大人 民群众的现 活动中，学生始终是学习和发展的主 切忌随波逐流，哗众取宠，更不能认为 实要求。提高教育质量的重点在农村， 体；民主、平等意识 ，教师与学生最大的 课程改革就是现代化教育设备的改革 ， 难点也在农村。2003年 9月，国务院就 区别只是存在闻道先后 的区别，没有高 就是用计算机、多媒体等现代化设备开 农村教育工作召开专题研讨会，会议颁 低贵贱的区别，在共同学习的时候 ，学 展教学。事实上 ，课程改革是在生存方 布的 《国务院关于进一步加强农村教育 生与教师一样有表达 自己独特体验的 式和生活方式改变之后 ，带来学习方式 工作的决定》，确立了农村教育是教育 权利，有选择适合于 自己的学习方法的 和学习目标上的重大变革。而变革的核 工作的重中之重的战略地位。因此，加 权利，过去那种教师一言堂的做法是计 心人物是教师，而非物质。只要我们的 强农村课程改革，深化农村课程改革的 划经济下的畸形儿，是与现行的教育观 教师转变 了教学观念 ，开展课程改革也 进程，发挥农村教育在全面建设小康社 念背道而驰的；自主、合作、探究意识 ， 并非难事。笔者在教学 《综合性学习·黄 会中的基础1生、先导性、全局性的作用， 这既是新课程改革的重要的标志，也是 河 ·母亲河》时，曾经开展了以下活动 ： 追求农村教育的卓越与辉煌，是我们每 社会发展的必然选择。转变教师观念是 说黄河——颂黄河——爱黄河。“说黄 个教育工作者终生追求的 目标。但就 目 新课程改革的关键 ，如果我们教师的思 河”即让学生说黄河的源头、黄河的流 前农村课程改革的现状来看 ，有 以下几 想观念还停留在 旧有的理论水平线上， 向、黄河流域人类文化遗址、历代在黄 个方面的问题值得我们去关注。 或者认为课程改革只是一场运动 ，那 河流域建都的王朝等相关知识。其 目的 么，实施课程改革便是一句空话。笔者 是让学生认识黄河，了解黄河与我们中 一 、 转变观念 ：农村课程改革 的生 曾听到这样一堂语文课 ：教者在执教 华民族血脉相连的关系。“颂黄河”即让 命线 《黄河颂》一文时，从正音到释词 ，到剖 学生搜集有关歌咏黄河的故事、神话传 析课文，到课后练习的处理，教师始终 说、俗语、谚