平行班的班级管理钥匙——规则意识培养.pdfVIP

一班主任 BANZHUREN 平行班的班级管理钥匙 规则意识培养 艾春梅 有班主任经历的教师都很清楚，学 和道德与信仰有关。 校班级管理中，平行班的班级管理具有 规则意识不是与生俱 很大的难度，这是因为平行班的学生水 来的，是个体通过在 平参差不齐，最主要的是相当一部分学 日常生活中，外界对 生的行为习惯相对比较差，究其原因， 个人想法和行为从道 其实是这些学生的规则意识差。 德层面和法律层面上 进行教育和培养获得 一 、 规则和规则意识 的。规则意识是道德 范畴中一种 由外化到 何谓规则?规则是人们在 日常生 内化的升华。 活、学习、工作中必须遵守的科学的、合 头”，同学眼中的“叛逆者”。 理的、合法的行为规范和准则。它是人 二、规则意识对班级管理的重要性 如果班级有一个或几个这样的 “刺 与人之间、组织与个人之间、组织与组 头”，就会使整个班级管理陷入一种无 织之间彼此的约定。遵守规则是个体的 常言说 ：“不以规矩不能成方圆”。 法收拾的局面。“一粒老鼠屎，坏掉一锅 人要立足社会必须具备的基本素质 ，更 国有国法，校有校规，每个班集体也有 汤”，是对班级管理中，一个或几个漠 是人际交往中保证平等、诚信、成功的 自己的班规。然而，从道德的角度看，规 视、抵触班级规则的学生所带来的恶劣 基础。 则的本质是利他的。因此，遵守规则意 影响的真实写照。如，某班，小楠 ，漠视 规则意识是指发 自内心的、以规则 味着替别人着想，同时要限制 自己不合 班规、校规，经常上课不听讲，还常找周 为 自己行动准绳 的意识和遵守准则的 规范的行为。在班级生活中，当个人的 围的同学与他说话，各科作业经常不完 良好态度和习惯。它包括规则之上、遵 想法或需要与集体或他人的利益相冲 成，还常旷课。班主任多次教育，该生丝 守规则的愿望和习惯 以及对规则的遵 突时，教师通常强调规则的利他性，学 毫没有收敛，后多次敦促家长到校 ，与 守三个层面。比如 ，遵守班规、校规、遵 生必须放弃个人的想法或需要，以免使 学校德育处共同进行教育，依然收效甚 守法律、遵守社会公德、遵守游戏规则 集体或他人的利益受到损害。这时，突 微。班上其他同学就跟着模仿 ，致使该 等意识。规则意识和人性与 良心有关， 显个性的学生就变成班主任眼中的 “刺 班的班级管理非常难。意识指导行动， 理压力。我在办公室，私下对当事双方 学生的意志与责任性。在短短的一学 付强力剂，激励我努力地去学习”“拿出 学生分析问题的严重后果及危害性，劝 期，一个 “问题”班的有些问题可能没有 九 (1)的风度来，使我们信心倍增”。 说双方冷静下来，平静下来，力求尽快 得到根本性的解决，但大多数的学生精 又是一个毕业班，我将实实在在的 化解矛盾，不希望学生为一时的糊涂而 神面貌得到了很大的改观，学习成绩有 工作，努力在教学中促成学生个性和学 付出代价 ，动员科任教师，家长参与说 很大的提高，学生得到了必要的品德教 习的自我完善，形成有别于其他班的班 服劝解工作，整整三个星期，总算让学 育和习惯养成。不妨我们看看好的班主 风，每年六月又是一个毕业的季节，能 生醒悟过来，认识问题的严重性