中班幼儿区角活动中合作行为的研究.pdfVIP

几( 童 羰 展 中班幼儿区角活动中合作行为的研究 卞志红 蔡子英 (白米中心幼儿园，江苏 姜堰225505) 【摘要 】社会交往能力是现代人不可缺少的基本素质之一。今天的独生子女身上或多或少有 着不合群、自私等影响自身社会化进程的表现。针对这种状况，本文通过对幼儿区角活动中合作行 为的观察、记录与描述，分析幼儿合作行为的影响因素，并在此基础上寻求幼儿合作行为的培养策 略。创设更多交往机会的方法来培养幼儿的交往能力，培养幼儿良好的亲社会行为，增强幼儿的合 作意识和合作技能。进而为培养幼儿良好的个性、健全的人格打下坚实的基础。 【关键词 】区角活动；中班；幼儿交往能力；培养 【中图分类号 】G612 【文献标识码 】A 【文章编号 】1005—6017(2012)05—0026—03 【作者简介 】卞志红 (1969一)，女 ，江苏姜堰人 ，白米中心幼儿园教师；蔡子英 (1963-)，女 ，江苏姜堰人 ，白米中心幼儿园教师。 一 、 问囊的提出 二、研究方法 幼儿社会交往能力在生活中，特别是在 自由活 (一 )研 究对象 动、游戏等环节中最能充分地表现出来。游戏是处于 姜堰市白米 中心幼儿园中 (2)班的全体幼儿 ， 身心各种机能尚未成熟阶段的幼儿的主要活动。 “幼 共30人。 儿的生活就是游戏。”游戏可以为促进幼儿身心全面 (二 )研究方法 发展提供最优条件。 《幼儿园工作规程》明确指出： 1．观察法 应“充分尊重幼儿选择游戏的意愿” “为幼儿提供充 (1)观察时间：2010年3月～5月，每天观察1 分活动的机会” “保证幼儿愉快的、有益的自由活 次。 动”等等。区角活动是实现教育 目标，促进幼儿身心 (2)观察内容：观察幼儿在5个区角，即角色游 全面和谐发展的重要途径。 戏区、美工区、语言区、建构区、益智区中的合作表 区角活动为幼儿提供了自由交往的机会与环境， 现 (主动合作，被动合作，不合作)，记录发生合作 幼儿在活动中自觉地调节 自己身心需要，保持愉快的 行为的人次。 情绪，社会性需要也得到了满足。在参与活动中，幼 (3)记录方法：采用 自然观察法。设计观察记 儿学到社会交往技能、知识经验，表达思想感情等。 录表，以各区角活动为纵标轴，以合作行为的三个表 区角丰富有趣的材料、宽松 自由的环境能满足幼儿的 现 (主动合作，被动合作，不合作 )为横标轴，以各 需要，使幼儿产生一种内在动机，促进幼儿主动参与 个区角活动中不同合作行为表现的人次为记录内容。 活动，调动了幼儿交往的积极性、主动性，增加了交 (4)采用 《学前儿童发展与评价手册》对幼儿 往的兴趣。区角活动使兴趣爱好相似、经验能力一致 在区角交往能力进行观察评价。 的幼儿集中在一起 ，共同的语言、相通的思想感情更 2．文献研究法 有利幼儿交往的积极性与主动性的发挥。幼儿在区角 查阅有关的教育文件、专著及资料，了解 目前与 间不断进行沟通与协商，从开始的独立活动发展到有 本研究相关的课题研究现状。 意识合作，并从中体验到合作成功的快乐。 (三)研究程序 本研究通过观察幼儿区角活动中合作行为，分析 1．确定研究内容，编制观察记录表。 幼儿合作行为的影响因素，寻求幼儿合作行为的培养 2．收集数据。 策略。在此的基础上对幼儿的区角活动合作行为教育 3．整理数据与分析。 提出一些建议 。 早期教育 ·教科研2012．05 26 儿 童 教