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酗 师论坛 学生英语水平的调查与提升对策 文／上海市上海中学国际部 戴明霞 我校国际部的生源具有很强的国际化色彩，这里 水平从外语水平显著飞跃到第二母语水平的飞跃组” 的学生的家庭背景和生活经历复杂多样，学生所掌握 群体中进一步分析，并结合个别访谈结果，以得出这 的英语情况也呈现出多样化的趋势。有的学生是把 个群体的共同特点。 英语作为第一语言(母语)；有的学生是把英语作为 首先，经过独立样本T检验，我发现 “英语水 第二母语；有的学生则是在掌握 自己母语的同时，正 平从外语水平 显著提高到第二母语水平的飞跃 在学习英语，英语尚不熟练，英语是作为第二语言或 组”(简称飞跃组)和 “英语水平在外语水平 的未 第三语言(外语)。 显著提高组”(简称未显著提高组)，在四道题的选 正是由于学生的特殊性，我选取英语作为第二 择上存在显著差异，其具体 内容和数据分析结果 母语和英语作为外语的学生来进行样本研究，特别观 如下。1．在 “学 习新单词或句子时，把新学 的 内 察和比较英语能力从原来的第二或第三语言水平显 容和 以前学过的 内容联系起来”方面的得分存在 著提高到第二母语水平的学生群体，比较他们和英 显著性差异 (t一1．993，pO．05)。飞跃组的得分 语水平仍停留在第二或第三语言水平的学生有无异 (M=3．9496，SD=O．99196)明显高于未显著提高组的 同?他们这个群体本身呈现出怎样的共同特点?又 得分 (M=3．5657，SD=I．12439)。2．在 “和同伴说英语” 是什么方面的因素会帮助他们实现英语水平的显著 方面的得分存在显著性差异 (t=-3．041，pO．O1)。 提高?对这些问题加以研究和分析，其研究结果对经 飞跃组的得分 (h仁3．4454，SD=O．93921)明显高于未显 济较发达地区学生的英语学习一定会有一些启示，从 著提高组的得分(M=2．8934，SD=I．05858)。3．在 “努 中也可以找到一些提升学生英语水平的对策。 力学习英语”方面的得分存在显著性差异 (t一2．104， pO．05)。飞跃组的得分 (M：4．2857，SD=I．06578)明 一 显高于未显著提高组的得分(M：3．8741，SD=I．12618)。 、 确定调查对象，实施调查 4．在 “对英语国家 的事情很感兴趣”方面的得分存 我选取我校五年级和六年级 (10~12岁)共 354 在显著性差异 (t=-2．120，pO．05)。飞跃组的得分 名学生作为被试者进行问卷调查，先了解被试者在入 (M=4．0476，SD=I．26785)明显高于未显著提高组的得 校时的英语程度以及 目前所达到的英语程度，然后围 分 (忙3．5674，SD=I．29453)。 绕学生在学习英语的内部因素、课堂英语学习策略和 其次，对飞跃组进行进一步分析。该组共有42 课后英语接触情况等方面进行英语学习效果的测试， 名学生。将被试者对各题的答题分数相加，并根据得 共设计了l8个问题。让被试者以 “5一非常符合”、 分高低进行排序，就可以得到下页表的内容。 “3一有时符合”和 “1一从来没有”三个点来圈选答 通过调查，我发现英语水平高的学生主要有以下 案。通过对学生入学时的英语水平以及当前的英语 三个方面的认识。第一，在学习英语的