五年级语文下册第六单元上传教案.doc

第六单元 主题词 综合性学习：走进信息世界 教 学 内 容 　浏览本组教材，讨论和制订活动计划。浏览中要明确可以开展哪些活动，可以参考哪些材料，教材中的阅读材料在什么时候使用等。活动计划是使活动有序开展的。 2．（1）信息改变生活。（2）写简单研究报告浏览本组教材，讨论和制订活动计划。阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》。调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。（1课时，以及课外时间）“怎样正确利用媒体”辩论赛（课时）阅读两篇研究报告，了解研究报告的基本特点，确定研究主题，制定简单的研究计划。（课时）研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告。（2课时）写简单的活动总结。（1课时） 学科 语文 课题 1、信息传递改变着我们的生活 任课 教师 课 型 问题综合解决课 课 时 6课时 授课时间 教 材 分 析 这一组课文的的编排方式与其他各组截然不同，它不再以课文为主体安排阅读、习作和口语交际，而是分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生按照这些建议开展综合性学习。“阅读材料”是供学生在开展活动时阅读的，但开展活动的材料不限于此，学生可以自己动手去搜集，教师也可以作补充。语文课程中的综合性学习是一种新的学习方式。怎样进行综合性学习成了我们急需探讨的课题。在语文综合性学习中，有两个方面的关系特别需要恰当地处理。　（一）教材使用和其他课程资源的开发　? 一方面，教科书是基本的课程资源，我们要把它用好；另一方面，课程资源又不限于教科书，我们要开发利用。在活动的内容和主要任务上，教材作了规定，建议相当具体，使学生的活动有章可循。而阅读材料是举例性质的，不限于此，教师和学生可以自己搜集和补充。　（二）学生的自主性和教师的指导作用　　综合性学习要凸现学生的自主性。但是小学生年龄较小，要避免放任自流，教师事先要作比较全面和周密的考虑。根据当时当地的实际情况，适合开展哪些活动，不适合开展哪些活动，向学生提出建议。 教学目标 知识与技能 1．通过综合性学习, 了解从古至今信息传递的方式发生的变化及这些变化对人们生活、工作、学习的影响。2．了解信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息运用信息，善于和别人交流信息。　 过程与方法 生生互动，师生互动，自主学习，合作交流，展示汇报。 情感态度与 价值观 认识信息与我们生活、工作和学习的密切联系。 教学重 ( 难点 1、开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息的，认识信息与我们生活、工作和学习的密切联系。 2、通过讨论或辩论，能够正确的使用媒体，辨别信息的好坏，自觉抵制不良信息。 关键问题 初步学会有目的地搜集和处理信息 教学方法 小组合作学习法、 展示学习法 教学 准备 教师 准备 1、《导学单》 2、学校提供上网条件，开放图书室，教会学生图书查阅法 学生 准备 1、课前熟读课文，完成《导学单》自主预习板块。 2、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关信息传递的故事。．搜集的有关沉迷于网络的严重危害的事例。 导 学 过 程 设 计 第 一 课 时 教学环节 时间 分配 教学 内容 教师行为 期望的学生行为 个性研发 呈 现 目 标 3 分 钟 激趣导入揭示活动内容 1、同学们，今天我们要接受新的挑战，你们准备好了吗？请齐呼我们的口号！ 2.揭示主题。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。 （教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。） 1、有浓厚的兴趣学习，谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。 2、齐读课题。 自 主 学 习 5 分 钟 初读 课文 整体 感知 请同学们在小组内浏览教材，交流感受。 （1）浏览了教材，你知道了一些什么？（2）你产生了哪些困惑或疑问？（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？　（ 教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分）。 1.自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。2.交流浏览教材后的感受。 导 读 评 价 10 分 钟 分组 讨论制定计划 看到大家的学习热情这么高，我相信，你们一定能解决《导学单》中的这些疑难问题，大家赶快在小组里讨论解决吧！同时请同学们结合老师提供的《导学单》，进行深度学习。 要求：　1.重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。　　2.