安徽省蚌埠市九年级语文上册 第三单元 第11课 学问和智慧课件 苏教版.pptVIP

自学提纲 15分钟 1、概括第二部分各段主要内容，划分层次。 2、阅读第3段与第5段，比较这两段的论证方法有何不同？这两段的顺序可否调整？ 3、第4段可否删掉？为什么？ 4、画出本文的中心论点，想想为什么不 在 开头提出？ 5、第6段是全文的总结段，具体说说它与前 文的关系。 第3段：论述学问不能离开智慧。 第4段：论述世间不仅有缺乏智慧的人，而且有缺乏智慧的书。 第5段：论述智慧也离不开学问。 第6段：论述学问和智慧相辅为用、缺一不可的关系。 1、概括第二部分各段主要内容，划分层次。 第一层（3—4）：学问不能离开智慧。 第二层（5---6）：论述智慧也离不开学问。 第3节论述学问离不开智慧，运用了对比和举例论证的方法。先将没有智慧的人和有智慧的人研究学问，取得的效果大不一样，做对比论证；然后列举了孟德尔、达尔文等因有智慧研究取得巨大成就的例证。对比鲜明，例证典型，有很强的说服力量。 第5节论述智慧也不能离开学问，运用了比喻论证的方法。将无学问的智慧比喻成“肥皂泡”，而把从学问中产生出来的智慧比喻成“探照灯”，有很强的穿透力；比喻成“珍珠泉的泉水”，因为这是“有根底的智慧，才是最靠得住的，最为清澈，最为宝贵。”这些比喻，不仅形象生动，而且贴切，因为它揭示了智慧与学问之间本质的联系。 返回 2、阅读第三段与第五段，比较这两段的论证方法有何不同之处？ 不可调整。因为学问是基础，智慧是能力，它可以帮助我们更透彻地理解和把握学问，作者强调的是一种学习理念：需要学问，更需要智慧，需要知识，更要能力。 这两段的顺序可否调整？ 3、第4段可否删掉？为什么？ 本段论述学问和智慧在书籍中的反映。作者把书籍分为两类，是对学习者的告诫，作者主张读书也要有所选择。 不可。 4、画出本文的中心论点，想想 为什么不在开头提出？ 中心论点：“我们不但需要学问，而且需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。” 在结尾概括出论点，采用的是归纳法，这样的结构更符合人们认识事物的规律，即从对事物的个体了解到对事物间关系的把握。 5、第六段是全文的总结段，具体说说它与前文的关系。 此段是第二部分的总结，也是全文的总结。它的最后一句话，“不但”句是对文章1、2段的总结，“而且”句是对文章3、4、5段的总结。 总结归纳全文 这篇文章分析了学问与智慧的区别与联系，指出 学问固然离不开智慧，同时智慧也不能离开学问，学问与智慧相辅为用，缺一不可，进而提出我们不但需要学问，而且更需要智慧，需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。 写作特色 针对性强。（议论文提出的论点要有价值，如本文所涉及的学问与智慧的关系，的确是一般学习者说不清或是没有一直重视的，积弊已久，为害不浅。） 辨证分析，说理透辟。（文章紧扣中心论题展开说理，论据均来自于学习生活实际，例证有典范性，无可辩驳。） 形象地说理，语言充满智慧。（说理最忌枯燥，说理也很容易流于枯燥，本文能受读者喜爱，除了拥有正确的观点，还在于充满了智慧的语言。） * 学问和智慧 罗家伦 “世事洞明皆学问，人情练达即文章” 学习目标 1、简介作者 ； 积累字词 2、整体感知课文，理清文 章思路。 3、研读第一部分。 自学提纲 质疑问难 15分钟 1、简介作者 2、积累字词。 3、整体感知课文，划分层次，理清思路。 4、朗读第一部分，思考讨论下列问题： （1）、课文开头部分运用什么修辞说明学问和智慧的区别？这样写有什么好处？ （2）、比较课文与字典中对学问和智慧的解说在表达上的异同。 5、讨论：有知识的人一定是有智慧的人，这说法对吗？结合课文说说你的看法。 罗家伦(1897—1969)字志希，浙江绍兴人。著名教育家，历史学家。1917年考入北京大学，后赴欧美留学。1919年成为五四运动的学生领袖之一，五四运动宣言是他所写。1920年被派赴美，留学。1928年8月，清华学校改为国立清华大学，31岁的罗家伦出任首任校长。1932—1941年担任中央大学校长。1969年12月25日他病逝台北，享年73岁。 陶冶( ) 探骊得珠( ) 蕴（ ）含 譬（ ）如 晦（ ）涩 犀（ ）锐 蚌（