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1、通过对《初中历史探究学习的有效实施》的学习，结合教学实际，请独立设计体现探究学习特点的一节新授课。 ☆教学基本信息 课题 人教版第五单元人民解放战争的胜利第18课战略大决战 作者及工作单位 ?马彦维 廉州镇一中 ☆指导思想与理论依据 以学生为主体，面向全体学生，以学生的发展为本，积极动，获得基本的知识和能力，良好的品德和的。 本课所讲的是战略决战的战争过程。中共中央连续发动了辽沈、淮海、平津三大战役，基本上消灭了国民党军队的主力，奠定了人民解放军在全国胜利的牢固基础；三大战役以后，人民解放军百万雄师横渡长江，解放南京，国民党政权。人民解放战争的胜利，结束了中国百年来的屈辱史，迎来新中国诞生。本课有着承上启下的重要。 八年级的大部分已有一定的能力认知水平，在学习态度、表现能力、表达能力、作方面都有很强的可塑性通过学习，观看电视电影等，大部分对中国近代的屈辱史有较深的了解能本课的教学。本课的内容和战争有关，女同学，可能对本课的不感兴趣。因此必须通过多种方法调动学生对本课的学习的兴趣，引发学生思考。 （1）知识与技能：要求学生掌握三大战役、渡江战役及南京解放等基本史实；通过对解放战争时期，国共两党军队优劣势、强弱势、胜败势的发展演变进行分析，归纳出蒋家王朝的覆灭是历史的必然，分析得出解放战争迅速胜利的主要原因，培养学生通过分析比较历史史实，归纳综合得出结论的历史思维能力。（2）过程与方法：通过讨论等形式，培养学生的思辩能力和合作学习的精神。通过课件，展示三大战役和渡江战役，使学生对相关战役的简要过程有直观的认识。（3）情感态度与价值观：使学生认识：没有共产党就没有新中国的道理，坚定为中华民族复兴而奋斗的信念。 教学重点：辽沈战役、淮海战役、平津战役和中国人民解放军解放南京。 教学难点：国民党原因渡江战役捍卫了领土主权的独立和完整，维护了祖国的统一的历史作用的认识。 ☆教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行 为 ? 设计意图 ? 一、创设情境，导入新课。二、自主学习三、合作攻坚、达标测评 ?多媒体播放毛泽东七律.人民解放军占领南京的录音，创设情境，导入新课。 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 1、阅读教材92——95页内容，找出三大战役的背景、时间、指挥者、作战部队、概况、意义。 2、阅读教材95页内容，找出渡江战役的背景、时间、概况、意义。 （二）、辽沈战役：_______年____月，指挥者：______、_______。作战部队： 。意义：解放了_____________。 、淮海战役：________年______月至________年______月，指挥者：_______、______、_______、______、 ，作战部队：___________、________。意义：奠定了解放______________各省的基础。 、 平津战役：________年______月至________年______月，作战部队：____________、___________。意义： _____和平解放； 和平解放。 、三大战役胜利的意义：国民党 基本上被消灭，加速了 在全国的胜利。 渡江战役：年_____月，毛泽东、朱德下达进军命令。人民解放军百万雄师分______路渡江作战。______月______日 ，南京解放。标志着_____________垮台。国民党残余势力退往 。 1、战略决战为什么首先选择东北作为突破口？根据自学指导，预习课文，进行知识梳理，小组内进行交流、矫正。学生讨论抢答通过课件图片展示引导学生 ☆板书设计 18战略大决战 三大战役 二、渡江战役 1、三大战役的背景 1、渡江战役的背景 2、辽沈战役 2、时间 淮海战役 3、意义 平津战役 3、三大战役的意义 三、解放战争胜利的原因、启示 ☆学生学习活动评价设计 1、下发评价量表。 2、指导学生了解评价标准内容及对应评价等级。 3、自评与小组内评价，请各小组讨论后根据评价标准对组员在课堂学习及小组合作中参与程度先作出客观的评价，填写记录表。 ? ☆教学反思 本节课以学生为主体，教师为主导，分组合作探究学习。整个堂课学生积极参与，学习效果较好，但在分析解放战争胜利的原因这一教学难点时，效果不好，没有很好地突破。学生分析解决问题的能力有待提高。 今后努力的方向是