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一上数学第五单元教案海鸥回来了
第五单元 海鸥回来了
——11—20各数的认识
单元教学内容:数学一年级上册76-86页
单元教材分析:
本单元是在认识了10以内数的基础上,进一步认识11——20各数。它是认数的继续和发展,对引导学生建立初步的数感有重要意义。学生掌握好本单元知识,也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及对多位数的认识打下基础。因此,指导学生加强学具操作,深入理解数的意义,切实掌握好本单元的知识是打基础的工作,非常重要。
单元教学目标:
1、结合具体情境,能正确的数出数量在11——20之间物体的各数:认识11——20各数,并能正确的读,写。
2、在数物体个数的过程中,初步认识计数单位“一”和“十”,认识数位“个位”和“十位”;知道11——20各数的组成,了解20以内数的顺序,会比较20以内数的大小。
3、结合具体实例,能正确口算十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法,知道加减法各部分的名称。
4、经历用20以内的数描述身边事物的过程,体会数与生活的联系,形成初步的估计意识。
5、让学生充分借助已有经验自主探究,体会数与生活的联系,感受数学的价值,享受成功的快乐。
教学重点:
11——20的数数、读数、写数、数的组成、数的大小比较以及十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的口算。
教学难点:
11——20各数的大小比较,十几加几的不进位加,十几减几的不退位减。
单元教学设想:
本单元结合学具和计数器的使用,加深对11——20各数的认识,知道计数单位和数位,建立数感,调动多种感官参与学习活动,让学生参与计算时,教师要尊重学生,发现他们的各种想法,提倡多样化算法,让学生主动去探索不同的答案。另外,练习题的处理中,应适当地渗透估算知识。
单元教学方法:
主要采用创设情境——观察提出问题——合作解决问题——应用拓展知识面——思路来反举
采取措施:
1、充分展示情境图,让学生从有趣的情境图中观察发现数学信息,并能把数学信息编成小数学故事,讲给大家听,培养学生观察,口语表达能力。
2、注重实际操作,让学生经历数概念形成的过程,从而理解11——20各数的组成,形成数的概念。
3、提倡算法多样化,让学生运用不同方法解决问题,养成遇到问题积极尝试的好习惯。
4、培养学生初步的数感和估计意识。
单元教学准备:
教师准备:卡片、计数器
学生准备:卡片、学具盒
单元实践活动:
游戏:比大小(准备数学卡片、两人任抽一张比较大小)
聪明小屋(把不一样的数找出来)
课时安排:
11——20各数的认识: 2课时
11——20 各数的认识练习: 3课时
我学会了吗 1课时
智慧广场 2课时
测试: 1课时
讲评: 1课时
第1课时 总第( )课时
课题:海鸥回来了——11—20各数的认识
教学内容:教科书第76-77页信息窗。
教学目标:
1、借助学具操作,认识11-20各数。
2、正确书写11—20各数,正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。
3、初步体验计数的发展和应用,形成初步的抽象能力。
4、让学生体验数与生活的联系,获得数感。
5、培养环保意识,提高学习兴趣。
教学重点:正确认识计数单位“个”“十”和数位“个位”、“十位”。
教学难点:
1、让学生理解10个一是1个十。
2、发展学生的数感。
教学准备:课件、计数器、20根小棒
预习要求:
观察66页信息窗,说出图上都有什么?你想知道什么(预习指导:说给爸爸妈妈听, 按照一定的顺序观察、描述并根据图片内容提出数学问题。)
教学过程:
一、预习展示,提出问题
小朋友,你们到海边玩过吗?今天也有一群小朋友来到海边,瞧(多媒体出示情景图),有的小朋友正在给海鸥喂食,请你仔细观察画面,说一说图上都有什么?(让学生把图上的内容说完整。)
图上有喂食的小朋友;还有沙滩上的海鸥;礁石上的海鸥等等。
根据你发现的这些信息,你能提出什么数学问题?
学生可能提出:沙滩上有多少只海鸥?
沙滩上有多少个小朋友?
礁石上有多少只海鸥?
二、研究问题、指导点拨
1、数11-20各数
(1)我们先来解决:“沙滩上有多少只海鸥”好吗?那就快来数一数吧!
学生自己按照喜欢的方法数。
(2)你是怎样数出来的?数给大家听。
学生边指边数,可以一只一只地数,也可以两只两只地数……
(3)继续解决其它关于数数的问题,学习11-20各数的数法。让学生把图中的数数全,把图中提到的各种信息展示完整。
2、动手操作,认识数位
(1)怎样才能把数数的更准
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