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财会专业技能教学模式改革研究 ◆杨海民 (泰州机电学院) 【摘要】目前会计专业学生的专业技能欠缺 ，我们教育工作者不得 求，长期积累，必然会使学生形成 良好的职业习惯。 不深思专业技能教育在会计教学中的重要性 ，本文从财会专业技 四、重视操作技能的教学更要重视智力技能的教学 能教学模式改革的必要性，技能教学是财会专业课堂教学的重要组 技能是指顺利完成某种任务的一种动作活动方式或心智活动 成部分，重视基本技能的训练和职业 方式，包括有操作技能和智力技能。操作技能是由一系列的外部动 修养的养成，重视操作技能的教学更要重视智力技能的教学， 作构成，通过联系、形成和巩固起来的一种符合法则的随意活动方 借鉴加涅的指导教学模式进行技能教学，珠算技能教学中如何提 式。智力技能是指借助内部言语在头脑中进行的认知活动方式，包 高珠算选手的心理素质等六个方面来阐述在会计教学中如何优化 括感知、记忆、想象和思维，并以抽象思维为主要成分的、解决某些 财会专业技能教学模式。 实际问题的技能。掌握正确的思维方式、方法是智力技能的本质特 【关键词】技能教学 改革必要性 教学程序 征。所以不能简单地把技能教学当作操作训练，还应该更重视智力 技能的教学。技能的形成具有从操作技能向智力技能的过度的发 技能教学是职业教育的重要教学内容之一，随着职业教育教 展规律 ，操作技能和智力技能在教学过程中通常没有严格的界限。 学改革的不断深入，加强实践教学环节，强化技能训练已成为职业 财会专业包含有多种技能，如：点钞、珠算、算账、记账、会计电算等 教育界的共识。 等，我们难以严格划分哪些属于操作技能，哪些属于智力技能。从 一 、 财会专业技能教学模式改革的必要性 训练的侧重点来看，点钞、珠算侧重于操作，算账、记账、会计电算 就财会专业而言 ，其技能教学课仍存在不少认识误区：第一， 侧重于思维。一般，技能教学应遵循两个原则：①侧重于操作技能 认为技能必须通过社会实践获得，由此将技能教学与课堂教学割 教学的课应促进学生形成动作技巧，如：掌握点钞的指法技巧，才 离；第二，技能教学急于求成，忽略基本功的训练和思想意识教育； 能又准又快；②智力技能的训练一定要结合在操作技能的训练过 第三，认为技能就是指操作，因此，重视操作的教学，忽略专业思维 程中，除充分让学生感知、记忆之外，还要通过反复练习，促进学生 方式的技能训练：第四，将技能教学课理解为单纯地练习，未能掌 形成正确的思维方式，如 ：编制会计分录的技能教学 ，不仅要掌握 握适应这一课型的基本教学模式。对技能教学课的认识不足是制 分录的书写格式，更要掌握编制思路，这些必须通过反复练习，才 约财会专业技能教学效率提高乃至课堂教学效率提高的重要因 能举一反三，触类旁通。 素，应引起我们的重视，财会专业技能教学模式改革势在必行。 所以，技能教学不能停留在师傅带徒弟的学徒层次，那样将会 二、技能教学是财会专业课堂教学的重要组成部分 扼杀学生发展的潜质。在教学中只有不断地强化专业思维的训练， 技能教学是指在教师的指导下，学生运用 已有的知识经验 ，通 学生才能具备灵活运用知识技能解决实际问题的能力。 过练习而形成的智力动作和肢体动作方式的一种课型。其基本的 五、借鉴加涅的指导教学模式进行技能教学 教学 目标是：巩固和灵活运用所学知识和原有技能；形成熟练、准 技能教学的过程应遵循技能教学的规律，以科学的教学模式 确、规范的操作行为；形成专业的思维方式、方法，培养解决实际问 为指导，顺应技能形成的心理过程。美国心理学家R．M．加涅倡导的 题的能力；养成 良好的职业道德、情意以及友好与人合作的精神。 指导教学模式，主张最大限度地指导学习者，以程序原则为依据， 从财会专业的课程设置来看 ，珠算、点钞是显然的技能课程， 强调设计程序必须采取任务分析法。一般技能均可分解成非常清 这些课程的课堂教学绝大部分属于技能教学或称为训练，教