分析性学习思想在高中语文课堂教学中的渗透.pdfVIP

当前中学的教育教学的现状，主要还是以接受性学习为主的，作为高中 基础型的语文教育，其知识、能力的培养，也是以接受学习为主的。但要培 养高中学生的创新精神和实践能力，必须有效地改变以往以知识接受为主的 学习方式，在语文课堂教学中渗透研究性学习思想，提倡在教学中充分发挥 学生的主体作用;要结合高中语文教学内容，着重教会学生自己发现问题、 提出问题、思考问题、解决问题，在培养研究性学习能力与习惯方面，充分 发挥语文课堂教学的素质教育主阵地作用，促进学生自由、充分、全面、和 谐的发展。 Summary AsthefoundationofHighSchooleducation,chineseeducationwiththe acquisitionofitsknowledgeandthecultivationofitsability,ismainlyonthe basisofAcceptingwayaswellasthecurrentsituationofthewhole processofHighSchooleducation.Inordertoproducestudentsspiritof creativityandtheabiliyttopractise，AcceptingWayinthepastshouldbe changedeffectively,permeatingchineseeducationwiththeideasofStudying WayinsteadoftheAcceptingWayandmakingsurethatthestudentsplay fullyactiverolesintheclassteaching;Thechineseclassteachingshouldalso putemphasisonteachingthestudents,combiningwiththecontentsof chineselessons,howtodiscoverthings,raisequestions,thinkandsolvethe problemsallbythemselves.Astotheaspectsofcultivatingtheabilityand habitsintheStudyingWay,classteachinginchineseshouldplaythemain roleinthefieldofthequalityeducationtohelpthestudentsdevelopin harmony,freely,sufficientlyandcompletely. 研究性学习思想在高中语文课堂教学中的渗透 前 言 我们知道，在知识激增、信息爆炸的时代，贮存了多少知识并不是最重要的，而学会 如何寻求和获得知识将更有意义。但是，走进中小学课堂就不难发现，课堂教学模式基 本上是灌输— 接受。学生学习方式基本上是听讲-一 背诵— 练习— 再现教师传授 的知识。学生完全处于一种被动接受的状态，教师注重的是如何把知识、结论准确地给 学生讲清楚，学生只要全神贯注地听，把老师讲的记下来，考试时准确无误地答在卷子 上，就算完成了学习任务。因此，教师对学生的要求是倾听，听成为学生最重要的学习 方法。教师在课堂上不断提醒学生:“注意听”。家长也嘱咐学生:“上课要注意听讲”。 这种教学模式使学生学习方法机械、呆板，靠死记硬背完成学业，当他们进入大学或参 加工作后，明显地带有被动学习的特征，难以适应新的学习。据美国一项研究结果表明: 一个大学生一生所用的知识，仅 10%左右是学校学习的直接结果。这是否定学校教育的 重要性吗?不是，而是时代的变迁，给教育提出了更深刻、更具根本性的问题— 学校 教育必须教会学生如何学习。国际21世纪教育委员会在1995年向联合国教科文组织提 交的报告里，把 “学会学习”作为未来社会教育的四大支柱。 鉴于这种情况，参照西方的经验，近年来提出了 “研究性学习”、“研究性课程”这 样一些新的概念。其目的是给学生提供一个自我发现、自主学习的天地，培养学生的主 动性、创造性以及与人切磋交流的能力、研究问题的能力、让学生享受到探索、发现、 创造、成功的乐趣。课程改革、新大纲及新教材提出了 “以学生发展为本”的思想.我 国正在酝酿的新一轮基础教育课程改革，无论从新课程计划，还是新教学大纲、新教材， 都集中体现了 “以学生发展为本