2014乡镇中心初中学校五年发展规划.docVIP

　　2014乡镇中心初中学校五年发展规划 一、学校的概况 我校创建于1978年，现有一所中心校，七所村小，两个下伸点，校园占地面积14.24万平方米，校舍占地面积0.6万平方米，中心校建有标准的图书室、实验室、卫生室、语音室各一个，教职工95人，学历全部达标，其中小教超高2人，小教高级63人，其余为小教一级。国家级珠心算教练师2人，白城市骨干教师4人，大安市骨干教师11人。学校始终以学会求知、学会做人为教育宗旨，在学校领导班子的正确领导下，全体教职工的努力下，学校面貌发生了天翻地覆的变化，各项工作长足发展。 二、学校的办学理念和思路 （一）学校的核心理念是学校用于指导教育教学行为与管理经营活动的最高价值标准与原则，也是学校文化的灵魂，它经过学校的自觉寻求，升华为学校一切行为的逻辑出发点。学校的核心理念可具体为： 1、在学校管理过程当中“以教师的主动健康发展”为本。 2、在教育教学过程当中“以学生主动健康发展”为本。 3、教师具有主动健康发展的状态，才能影响学生成为一个主动健康发展的人，总的说我校的教育要走向“以学生为本”和“以教师为本”这一办学方向，构成我校的特点。 （二）依法治校，以德立校，文化兴校 1、“依法治校”是学校发展的外部保证，是制度上的管理与束缚，重在强迫，体现的是法律。“依法治校”是根据法律、法规、规章来管理学校，体现的是一种法制精神与观念，从而规范办学行为。 2、“以德立校”是学校发展的内部动力，是道德上的规范与引导，重在教育，体现的是自律。“以德立校”强调道德教育在学校管理过程当中的作用，突出德育工作的核心肠位，以德育人。在学校管理过程当中，必须努力提升师生的水平，为依法办学提供坚实的思想基础。 3、“文化兴校”是学校延续发展的源泉。经营“目标 ”来凝聚人心，由于目标反映着学校文化发展的方向；经营“理念”来提升生命价值，由于理念决定着学校文化发展的个性；经营“制度”来鼓励创新，由于学校制度是学校文化的基本组件;经营“环境”来体现人文关怀，由于环境诠释着学校文化的精华。 三、学校的发展目标 （一）战略定位 我校未来的战略定位：集中化、精细化、品牌化、现代化的优良学校。 1、集中化：指优化教育资源，变分散为集中办学。 2、精细化：指学校教育服务的“精”，即精深的理念、精干的师资、精良的教学、精确的管理，精减的服务等。 3、品牌化：指学校产品的“特”，提供优良的教育服务与具有特点的教育产品。 4、现代化：指学校教育发展的“新”，通过现代学校制度的建设 ，增进学校的创新发展。 （二）整体目标 1、进步“新基础教育”本土化程度，建立现代学校制度，建设规范化校园，提升家庭教育现代化。 2、提升学校教育内涵，塑造高素质学生群体，打造研究型教师团队，构建现代化管理模式，创社会知名的现代化优良学校。 （三）具体工作目标 1、办学范围 2006年现有1所中心校，7所村小，2个下伸点，到2007年合并1个村小；2008年合并2个村小；到2009年下半年合并2个下伸点，扩大中心校办学范围；，合并剩下的3个下伸点，合并大村小的高年级，扩大中心校的办学范围，办好寄宿制学校。 2、学生培养目标 培养真诚取信、基础扎实、爱好广泛、会浏览、会合作、身心健康、有一定素养的现代小学生，为学生的毕生发展奠定良好的基础。 相干指标：学生体质健康素质100%到达标准，优秀率到达45%，学生成绩合格率2006年到达80%，到到达85%。 3、教师发展目标 尊重学生、师德高尚、善于学习、理念先进、诚信求实、不断进取、乐于奉献、身体健康、身心愉悦。 相干指标：市级骨干教师和学科带头人由现在的9人增加到20人左右，市优秀教师和教学能手增加到10人。60%以上的教师具有教育科研能力。90%教师能够把握利用现代化信息技术，30%的教 师都能有一次教育教学成果发展或获奖。 4、课程与教学发展目标 新课程构成“基础型课程”、“拓展型课程”和“探究型课程”为主干的课程结构，具体地说我校要加强研究的力度，展开校本教研，扎实推动基础课程，加强教师培训，进步教师课程意识与能力，探索不同类型的课程的评价标准和评价方式 ，发挥评价的教育及发展功能，引领学生的个性发展。 5、学校管理的发展目标 建立“以人为本”的思想，建立现代学校制度，完善民主管理程序，深化服务型管理，提倡细节化管理，构建鼓励主动发展的管理机制。具体说即逐渐建立并完善现代学校内部管理制度，构成由质量管理手册、程叙文件、目标文件、制度文件、职责与权限，作业指导书、记录表格等组成的现代学校的制度体系。 6、校园建设的发展目标 进一步绿化、美化、净化校园，对学校进行整体的形象设计，突显学校的办学理念与学校个性，创建数字化校园，提升校园文化的内涵，提升现代校园环境管理水平，硬化校园，建