论文化自觉下的中国钢琴作品教学（下）论文.pdfVIP

学术探赜 (本文系辽宁省教育厅人文社科研究项 目，项目编号：W2015374) 论文化 自觉下的中国钢琴作品教学 (下) ★文 ，韩 冬 (接 第 5期 ) 技术准备是水到渠成的。如车尔尼的练习曲系列，对于贝多芬作品 3．钢署教学啊方法 就具有明显的技术准备特点。但对于中国钢琴作品而言，钢琴织体 由于中国钢琴文化的发展是历史的必然，中国作品的钢琴教学 语言体系的差异就异常突出。因此 ，需要设法使两者在碰撞中逐渐 就必然负有义不容辞的责任 。在文化 自觉下，这种意识在一定程度 适应并各行其道，相安无事。 上就决定了教学态度、质量、水平与效果，以及对中国钢琴文化传 (1)促成正迁移 ：是指人们此前已经掌握的技能对新技能的 承的使命与担当。因此，如何进行中国钢琴作品的研究、学习、积 学习所起的促进作用。在中国作品练习与弹奏中，由于突然接触的 累和教学 ，就提上了日程。 技术特点和语言特点，与此前弹奏的欧洲大小调体系相去甚远，这 3．1教学方法的基本类型 确实是教学中的实际问题。在钢琴教学的系统训练中，如何巧妙地 中国钢琴作品教学 ，同样有 自己的教学规律，并不是随兴而 促成正迁移 ．利用正迁移 是需要认真计划 、 至的心血来潮 ，更不是按行政命令式 (完成学期规定数量 )的被 合理安排的。 动执行。如前所述 ，中国钢琴作品有着与欧洲截然不同的语言体 (2)减少负迁移 ：是指人们此前 已经掌握的技能，对新技 系与文化内涵 、技术特点与审美要求 。因此 ，同样需要按照相应 能的学习所起的干扰作用 。在 中西两种体系之间。无论是文化还 的规律与方法施教 。 是技术，均需要在保持文化定力的基础上通过缩小差异、缩短差 (1)渐进式 ：是指在中国钢琴作品教学中耍循序渐进 ，即 距 ，实现学习与应用的顺利进行，这就需要通过减少负迁移带来 按一定的顺序和步骤逐渐地、有计划地进行教学。而不是为了应 的损耗，实现畅通 。 付差事那样漫不经心，这样不仅会对中国钢琴作品的教学产生负 (3)保障零迁移 ：是指人们此前已经掌握的技能和学习新 面影响，更影响钢琴学习的正常进度，使这种学习成为负担。长 技能之间互不干扰 。这是学习的高级阶段 ，是技术无障碍情况下 此 以往 ，就会误事 。因此，需耍按照教学规律进行。 的状态 。对于艺术院校的普通在校生而言 ，掌握任何技术都需要 (2)阶段性：在教学过程中，要视曲目的难易和基础的情况 ， 反复磨练，只有通过不懈努力，方能克服技术障碍 ，加速成长和 安排一定时间的集 中练习，以重点解决所遇到的问题 。当然，这 进步 ，除此之外，别无捷径 。 并不是要求 只教学 中国作品 ，而是重 点教学 。以避免 因钢琴语 言、 (4)缩小双 向公差 ：是指在两种体系切换 中，尽可能减少 技术特点 、音乐风格上的差异而导致倒摄抑制和负迁移等现象对 相互间的双向损耗。特别是在学习的初、中级阶段，这种情况较 学 习的千扰和影 响 。 为突出。当接触现代作品时，这种情况将会更加突出。因此，就 (3)重点练习：对技术与音乐表现的难点需要重点练习． 更需要注意通过缩小双 向公差，有效提高钢琴的学习与练习的效 同时还要结合渐进式训练方法 ，以减少学习过程的技术障碍与心 率与效果 。 理障碍 。同时要树立克服因难 的决心、毅力和耐力。如在弹奏五 3．3语言风格的专项训l练 声性琶音织体时，其组织关系带有某种线条化 、旋律化、复调化 中国钢琴作品的音乐语言，包括音乐语言与弹奏技术 ，如音 的特点 ，必须重点练习方能奏效。