高中化学新课程教学中的自主学习论文.pdfVIP

教育论坛 2016年第2期 高中化学新课程教学中的自主学习 刘 纪昌 [河南省偃师高级中学，河南洛阳 471900] 自主学习是相对于被动学习而言的一种学习方式， 四、化学课堂教学要注重学生人格的养成 其内涵包括：建立在 自我意识发展基础上的 “能学”，建 立在具有内在学习动机基础上的 “想学”，建立在掌握 课堂教学要尊重学生。教师要尊重学生的情感，尊 了一定的学习策略基础上的 “会学”，建立在意志努力 重学生的兴趣，尊重学生的认识水平，尊重学生的学习 基础上的 “坚持学”。概括地说，自主学习就是 “自我导 需要，尊重学生的评价。化学教学要根据学生的情况安 向、自我激励、自我监控”的学习。研究表明，学生 自主 排教学进度，有时甚至可以适 当降低难度，切忌过分强 学习水平的高低不仅影响其学业成绩，而且对其毕生发 调讲深讲透，增加学习难度，造成学习困难，打击学生学 展也将产生深远的影响。因此，我们在高中化学新课程 习的自信心，影响学生学习的积极性。 教学中，应注重学生自主学习意识和能力的培养。 以下几种 自主学习活动，对学生人格的养成具有明 显的促进作用。 一 、 转变课堂教学观念，让学生学会学习 (一)学生 自主讲课 教师要树立新的人才观、质量观 ，把如何开发学生 如果让学生代替教师的角色参与教学。学生就需要 潜能，如何培养学生可持续发展能力 ，作为课堂教学的 对 “讲什么”和 “如何讲”进行深入的思考，其对学习内 中心任务。要尽可能多地提供机会让学生进行角色实 容认识的主动性和深度，语言的组织和表达 ，分析处理 践，力求做到人人在课堂上有事干，说一说，问一问，做 问题的能力，都会得到更大程度的提高。这种教学方法 一 做，练一练 ，评一评，让学生学会表达，学会提问。学会 常被运用到化学习题讲评课上。 探索，学会思考 ，学会评价，让学生在学会参与的过程中 学生自主讲课需要事先了解讲课内容。教师要在 深化对学习主体地位的体验。 课前将有待解决的问题分派给不同程度的学生。领到 任务的学生，对 自己负责讲解的习题进行错误摸底、知 二、改进课堂教学策略，让学生乐于学习 识点梳理，思考采用何种讲解方式，对解答其他同学可 课堂教学是一个双边、多边的活动过程，应营造一 能提出的质疑进行充分的准备。在这一过程中，学生会 个宽松和谐的学习氛围，让学生积极主动地参与到教学 从自己、教师、同学三个层面对角色进行思考，自尊心和 活动中。为使新 旧知识相互作用，激起学生的求知欲， 责任感鼓励他们想得更多、更周密。学生授课结束后 ， 教师可以创设情境，以情激境，以最好的境、以最浓的情 教师或其他学生对授课进行点评，未解决的问题，教师 导入新知识。问题可以由教师提出，也可以由学生提 也可进行设疑、提问、点拨及补充讲解。 出。为引发学生参与学习的动力．让学生乐于学习。教 这种主动的认知建构 ，使得学生觉得 自己不再是被 师可以运用激励机制，安排学生开展小组合作学习，对 动接受，而是主动参与学习。经过一段时间的磨炼，学 小组进行评价，也可以安排趣味性较强的实验，还可以 生的学习自信心和热情都能被很好地激发出来，教学效 引而不发，诱思导学，使学生乐学。 果会有明显改善。 (二)学生 自主探究 三、构建课堂教学新模式，注重人的发展 自主探究是以学生 自主学习、主动探究、强化创新 课堂教学的核心是注重人的发展，教师要看到学生 意识为主要特征