独立学院形势与政策课教学困境简析与改革探索.pdfVIP

独 立 学 院 形 势 与 政 策 课 教 学 困境 简 析 与 改 革 探 索 陈桂兰 (桂林 电子科技大学信息科技学院 广西 桂林 5410041 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1008—925X(2012)O5—0106—02 摘要：形“势与政策”课是独立学院大学生思想政治教育工作主渠道之_，具有不可代替的重要作用。但独立学院由于办学历史 较短、师资力量缺乏课程建设缺乏新思路等客观因素，警形势与政策”教育教学面临诸多困境 本文进行困境分析，找出问题根 源，根据独立学院的课程特点及学生思想实际因地制宜，积极探索课程教学的新方式和新途径，提出若干对策，进一步提升教 学的针对性和 实效性 - -“ 关键词：独立学院 形势与政策 困境_改革 一囊 ≯ 0 i■-- 0 2004年 11月，中宣部、教育部 明确规定：形势与政策教育是 学院可结合学校实际指定专门的管理机构，各部 门各司其职 ．规 高等学校学生思想政治教育的重要内容 ．是高校思想政治理论 定好责权利。可考虑实施如下几种方案 ： 课的重要组成部分 ．是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主 方案 1：开课单位 归学生工作部 门．由专业思政教师上二示范 阵地 ．是每个学生 的必修课程 独立学院的形势与政策课经过多 课 ，辅导员学 习后具体实施 ，以课堂教学+课下实践的形式开展 ． 年的探索实施取得 了一些成果 ．但教学 中仍面临着诸多困境 ，其 每教学班人数参照政治理论课 ．考核方式定为考查为主 ．并按照 所应有的教育主渠道 、主阵地作用并未显现 。 相关规定给予任课教师一定课酬 一 当前独立学院 “形势与政策”课程教学面临的主要 困境 方案 2：开课单位归思想政治教研部 门．由专职政治教师和 ㈡课程设置与管理不明确 辅导员共 同上课 ，以课堂教学+课下实践的形式开展 ．每教学班 从性质上说 ．形势与政策教育属思想政治工作范围，涉及党 人数参照政治理论课 ．考核方式定为考试 委宣传部 门、学生工作部门、教务处和思想政治理论课教学部 方案3：开课单位归思想政治教研部 门．主要 由各系部主要 门．教育教学上需要上述部 门的密切配合 经过对广西几所独立 学生工作领导上课 ，以课堂教学+课下实践的形式开展 ．每教学 学院就形势与政策课程开设情况进行调查 ．负责该课程 的管理 班人数参照政治理论课 ．考核方式定为考查 ．并按照相关规定给 部 门有思政教学部、学生工作部 (处)、教务处等 ，也有的由上述 予任课教师一定课酬 部 门共管 ．这种管理重叠或多头管理 ．虽然理论上可以达到齐抓 ㈡构建符合独立学院校情的系统性教学体系 共管的效果，但各 自在教学方式、教学规模等教学管理方面又因 独立学院学生思想意识多样化、社会活动能力强等特点有 学校而异 ．随意性较强 尤其是多头管理的实施 中，没有明确的 别与其他高等院校 ，应结合学生实际建立涵盖 “三点三面加实 职责分工 ．教学管理不规范．教学计划不 明晰并缺少相应 的研讨 践”的教学体系 。教学大纲坚持 “三点”不动摇 ．即确定好形势与 活动 ．教学效果和质量更是无法保证 政策课教学大纲以 “基本理论点、当前形势和政策焦 点、社会热 ㈢课程内容的非系统性 点难 点问题”为切入点 在课程结构方面坚持 以教学大纲的指导 形势与政策课程开设这么多年 以来一直没都固定的教材 ． 思想开展专题化教学 ．由辅导员担任教学 ．针对学生关心 的热 没有系统的教学大纲和教学体系支撑．增加了课程规划和管理 点、难点问题作为教学引导的重点 ，适时与校情生情相联系，实 的难度 ．不利于教学的开展。 目前 ，大部分独立学院形势与政策 现课堂教学、主题团 日活动、小组调研 “三面”相统一 ，充分发挥 课的教学 内容都 由任课教师 自行依据不 同时期的社会热点问题 好辅导员教学育人功能和 “承上启下”促进教育 进行确定，缺少整体规划 课程 内容则以不确定性、