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对小组合作学习课堂教学的尝试与反思 口江苏省南京市燕子矾中学 王海华 【关键词 】JJ、组合作学习 组织 效 个人喜好等问题，在分组之前进行讨论， 表 3 小组合作学习对班级学习氛 率 激励 可避免分组后学生之间产生矛盾，产生 围是否起到促进作用 【中图分类号】G 【文献标识码 】A 可能的“破坏性力量”。在每组安排几个学 选项 是 否 说不清 【文章编号】0450—9889(2012)05B一 生的问题上，进行了调查，结果如下： 选择人数 26 3 3 0016—02 表 1 你认为小组合作学习中几个 百分比 0．82 0．09 0．09 同学一个组比较适合 近年来，推行小组合作学习已经成为 二、合作学习的教学效率问题 选项 1—3人 4—6人 7-9人 课堂教学改革的一个重要方面，成为一 一 些教师在教学中明显对这样的课 选择人数 4个 26个 2个 个教学研究的热点。以 “小组合作学习” 堂形式不适应。笔者在与任课教师和学 百分比 0．16 0．81 0．03 为关键词，在中国基础教育期刊全文数 生交流时，主要对课堂教学与学生合作 据库 (1999—2012)中曾搜索到7293条记 因此 ，分组时根据学生的总成绩进行 时间分配、教师教学方法、学生上课感受 录。这些记录从时间分布看，数量呈现出 分配 ，保证每个小组之间学习水平基本 等方面进行了解 ，结果发现存在以下问 不断上升的趋势；从研究者的特征看，绝 持平，每组安排5-6人。同时还考虑到学 题 ：①尽管课堂形式发生了变化 ，但是教 大多数研究者为中学教学的一线教师。 科平衡的问题 ，对小组学生进行了微调。 师由于教学 “习惯”与 “个性化”的教学思 这反映了一线教师勇于尝试教学改革的 参照同学们的建议 ，将座位进行了重新 维，其教学并没有随着课堂形式的变化 态度。研究主要集中在对小组合作学习的 分布。 而变化。②学生独立思考与合作交流的 效果 、影响因素、学科、实施方式的考察与 这样重新布置座位对教学是否有负 时间占课堂时间的比例太小 ，没有充分 分析，提出了一些积极的观点与好的方法。 面影响?笔者开始时就担心这样的位置 调动学生的自主性。③一些教师的教学 教学研究需要通过教学实践，才能发 摆放，是否会影响学生的听课 ，学生会不 只注重结论 ，而不重视学生对 问题思考 现问题和解决问题。笔者作为班级的管 会因此而在课堂上谈论与学习无关的事 的过程。为了解决这些问题，必须打消这 理者 ，对课堂小组合作学习也进行了尝 情，学生是否能够适应这样听课。为了消 些教师对学生 自主学习能力的担心。为 试，期望通过课堂组织 “形式”的变化来推 除这些问题 ，需要建立小组合作制度。首 此，进行了如下的调查 ： 动课堂教学 “内容”的变化。在实践活动 先，选定小组正副组长、纪律组长、学习组