对中专函数教学的一些思考.pdfVIP

教学实践 2OI2_0l 对 毒函数教 的一 思巷 文，费君浩 摘 要：函数是中职学校数学教学的重要内容之一，也是教学难点之一。根据在中职学校多年的教学实践，对函数教学进行 了研 究，提出了在教学实践中探索出的几点有效的教学方法和建议。 关键词：中专；函数教学；研究 函数作为中职数学的重点内容同时也是教学的难点。在教学 学生对简单的移项、分解因式、开方等计算都搞不明白，更不用说 过程中，要让学生认清函数的本质，教给他们运用函数解决实际问 三角函数的知识了。在这种情况下，教师如果上来就讲解新知识 ， 题的方法 ，具体问题 ，具体分析，得出正确的结论。根据个人多年中 学生可能根本就听不懂 ，所以刚入学时要先带领学生复习初中的 职函数教学经验，谈几点教学体会。 数学基本知识，特别是计算知识，并布置大量的练习，锻炼学生的 一 、 合理教授内容 。加强数学课与专业课的联系 动手能力，在讲解三角函数时教师要遵循 “少抽象，多具体；少技 函数教学内容广泛，教师在讲解中要坚持适量的原则。内容的 巧，多基本”的原则。针对学生的实际情况，根据学生的认知规律， 选择要超越数学学科课程体系，注重提高学生的素质与实际的知 不同的教学内容教师要选择不同的教学方法，尽量用最简单、最通 识应用，满足各个专业岗位的需求。因此在教学中教师要淡化趋于 俗的方法与语言进行讲解，例如，讲解角概念的推广，学生对 “抽象 形式的推理论证讲解，强化知识的运用环节。如任意角的三角函数 的终边相同的角”这个知识点不理解 ，教师可以引用学生上体育课 这个知识点几乎是所有专业的基本需求 ，对每个专业的学生都要 的事例打比方 ，老师在不跑圈的情况下从起点走到终点，起点、终 认真讲解，而正弦型函数曲线对电工类专业来说是重点，正弦定理 点不相同，就会出现一个夹角，而学生依次跑相应的圈数 ，这时引 与余弦定理对测量工建类专业是重点，教师要据此进行重点讲解。导学生谈一下在这次跑步中和老师有什么不同，学生会回答虽然 又如，测量工作要用到方位角与象限角的相关知识 ，那就必须要求 学生们跑的圈数不同，但起点与终点是相同的；然后再问每个学生 工建类专业的学生认真学习。正弦型函数相对来说应用比较广泛 ，跑了多少度?同学之间跑的度数有没有规律?通过这样逐层引导， 而余弦型函数图像及其性质、正切函数的图像及其性质相对来说 学生最终掌握了终边相同的角的定义及公式等，在轻松的氛围中 应用范围狭窄一点，可以适当删减，少讲。在学校 ，所有的数学题 目 理解了数学的含义。此外，三角函数中公式比较多，不容易记忆，简 都有答案，已知什么，求证什么，都很清楚，经过思考题 目都能做得 单明了的口诀是帮助学生记忆的好方法，例如，在记忆象限符号 出来。但在社会上面对的问题可是没有标准答案的，步骤也需要 自 时，可用 “一全正，二正弦，三切正，四余弦”的口决记忆象限中正的 己设计，甚至有些问题可能还不会有答案。从中等职业学校毕业的 符号，奇变偶不变，符号看象限帮助学生记忆诱导公式；用 “正余余 学生大多是直接参加工作 ，在学校时注重培养他们用数学的观点 正同相连”记忆正弦两角和差公式sin(a：l：f1)=sinco +cosctsin~，用 与能力解决实际问题及培养学生的创造能力尤为重要 ，让学生学 “余余正正异相连”记忆余弦两角和差公式 cos( )COS~3tCO~：i： 会 自己处理各种实际数学问题的方法，将来参加工作才能立于不 sinasin／~，公式中的同、异是指两边符号+、一的一致性 ，比较容易 败之地。对中等职业教育来说，数学不仅仅是一门基础学科 ，它应 记忆。 该具有鲜明的职业特色，有较强的基础性与工具性，因此作为一名 四、消除函数的神秘性 。让学生逐步理解函数 中等职业学校的数学教师，更应该清楚、正确地认准数学的位置， 首先 ，函数并不神秘 ，它不是深不可测的，它与现实生活也有 掌握必要的专业知识，使数学知识与专业知识紧密结合，让学生理 一 定的联系，是描述生活与学科规律的一种数学模型，在物理、化 论与实践同时抓，把数学灵活运用到专业上。 学、生物 、地理等学科中也要用到函数。在物理学中，路程随着时间 二、激发学