美国模式与中国教改（续）.pdfVIP

囹理论纵横 ·探讨前沿 一 、 美国模式成因的探析 ． 严重的两极化 ．JJH大虽是大众教育的 多是不满神权和皇权、深受启蒙思想 美国模式不 同于欧洲模式，在于 、 主力．但其中也脱颖而出一批世界一 影响的人。启蒙运动包罗科学、哲学、 它的高等教 育发展是 “双轨制”而非 流的研究型大学 ．其中最 引人注 目的 政治理论和神学等领域 。他们信奉进 “单轨制”。日本之所以也归类于美国 是加州大学．柏克利是加大系统历史 步观念 ．尤其通过理性的探索来获得 模式 ．乃因它的高等教育结构也是 最久规模最大水平最高的一所分校 ． 进步。牛顿的科学发现 ．导致了自然界 “双轨制”。日本高等教育是由大学与 但是由这所 “母鸡”带出的 “小鸡”(分 认识上的大飞跃 ．在此鼓舞下．人们试 专门学校两个层次 、官学与私学两个 校)．其中，已有5所也能跻身世界一流 图寻找主宰人类生存的普遍规律 ．即 类别组成的。与美国不同处在于日本 大学100强榜。所以精英与大众、公校 自然界中那些清晰可见确定无误和不 高等教育规模 的扩大主要承担者不 ．与私校之间并不划等号。公校与私校 言而喻的真理。启蒙思想的传播成为 是官学 。而是私立的专门学校 ，专门 各自都既有精英教育．也有大众教 反对神学与暴政的不可阻挡力量。 学校 占在学人数一半以上。 育。 美国 《独立宣言》就是在启蒙思想 在美国．世界一流大学虽然是私 造就美国模式的原因是什么?择 影响下，集体构造出来的。独《立宣言》 立大学 占最多数．但并非所有私校都 其要有三 ： 最为撼动人心的是 ：“我们认为下面这 是精英教育承担者：相反．更多的私 1．民主平等理念的不懈追求 些真理是不言而喻的：人人生而平等 校也如 同日本之专门学校，以职业 、 美国是以欧洲移民为主的国家 ． 和独立 ．造物主赋予他们若干与生俱 技术性为主而非以学术为主。州立大 立国之前是英国殖民地．早期高等教 来的、不可剥夺的权利。其中包括生命 学一般水平比较均匀．不像私立大学 育也是沿袭英制。但是来自欧洲移民 权、自由权和追求幸福的权利……”马 实力雄厚的基础上由中央开代表大会 究效率 、充分就业：还要做到分配公 前既要按十七届三中全会精神狠抓 决策．动员全党全国贯彻实施 ：工作虽 平 ，共享成果 ，解决社会保障、安全福 三农问题和金融 问题 ．又要多头并 艰巨．但成效定将从根本上改变农村 利，消灭贫富悬殊、城乡差距、地区失 进 ．充分利用历史时机．智机应对严重 的面貌和全国城乡格局 ，今非昔比，影 衡。既要坚持以发展为中心．全力推 挑战。既要团结、紧张，只争朝夕 。艰苦 响深远 。是可以预期的。 进建设 ：又要持续抓住改革和开放 ． 奋斗：又要高瞻远瞩．长期打算 ，坚忍 鸦片战争以来一个半世纪 ．我 国 以改革促发展．以开放促建设 既要 不拔 。掌握科学发展观。统筹兼顾 ，争 受到列强侵略，内政腐朽 。大大地落 推动在发展、建设、改革、开放过程中， 取又好又快 ．持续发展。 后了．贫困已极，屈辱更甚．孱弱无比。 推动经济转型、完善经济体制：又要 历史遗留给我们这个13亿人 口大 只是在新中国建立之后 ．尤其近三十 大力推进政治体制改革 ．紧缩编制机 国当代和后代的使命。是如此艰巨、复 年改革开放以来进入快速发展轨道 ． 构 。减少冗员，提高效率；发扬民主 ，加 杂 ．又是如此伟大、光荣；需要的是豪 至今初步融入世界。我国实现社会主 强法制，严格监督。加强制衡：杜绝贪 情壮志 ．深谋远虑