江苏省镇江市九年级语文下册 第四单元 14 邹忌讽齐王纳谏教学案 苏教版.docVIP

邹忌讽齐王纳谏课型： 教学案部分 教学活动和思路 学习目标： 1.掌握文中重要的实词、虚词的意义和用法，准确地翻译课文。 2.学习合理安排顺序，学习生动的叙述。 3.欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。 4.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 重点难点：重点：目标1、2 难点：目标3、4 教学方法：朗读法、讨论点拨法。 课时安排：2课时 第一课时 1、预习导学 1.熟读课文两遍。对照注释梳理课文。 2.文学常识： 《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过 代 整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。体例为 体。 3.注音： 昳（? ）丽　朝（ ）服衣冠（? ）　窥（ ?）镜　 期（? ）年　朝（? ）于齐　 间（ ?）进 4.对文中涉及的两个主要人物作些了解，谈谈你对他们的初步印象： 邹忌：齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。 齐威王：是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，后来谋士淳于髡进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 5.解释下列划线的词。 (1)邹忌修八尺有余（ ）(2)而形貌昳丽 （ ）(3)朝服衣冠 （ ）(4)我孰与城北徐公美（ ）(5)徐公何能及君也 (6)自以为不如 （ ）(7)暮寝而思之 （ ）(8)吾妻之美我者（ ）(9)私我也 （ ）(10)臣诚知不如徐公美（ ）(11)今齐地方千里（ ）(12)王之蔽甚矣 （ ）(13)群臣吏民能面刺寡人之过者（ ）(14)能谤讥于市朝（ ）(15)闻寡人之耳者（ ） 6.我国历史上敢于直谏的贤臣和从谏如流的明君的正面例子： 我国历史上谏难、纳谏尤难的反面事例： 7.我的疑问： 二、课堂助学 （一）导入： （二）预习成果展示。 （三）学习课文 1.大声朗读课文，要求读准字音，节奏。 2.学生读课文第1节，结合书下注释，疏通文意，难点小组讨论。 3.思考并讨论： (1)文章开头怎样描写邹忌的外貌和行动？这些反映了什么？ “邹忌修人尺有余，而形貌映丽”一句话，写出了邹忌外形魁梧、美丽，行动：“朝服衣冠，窥镜”写邹忌窥镜见貌，自觉其美，逼真地刻画出他自我欣赏的心理。 (2)此段从邹忌与徐公比美写起，三问三答，非常精彩，他们身份不同，想法不同，语气也各不相同。请问朗读时应分别用怎样的语气？为什么要用这样的语气？ “我孰与城北徐公美?”“吾孰与徐公美?”“我与徐公孰美?”三个问句，一问其妻，二问其妾，三问其客。要读出邹忌窥镜后的自得又不自信。 “君美甚，徐公何能及君也!”妻之答，要读出融融的爱恋之情，这是热情地赞扬，反映了妻对夫的偏爱；“徐公何能及君也”君妾之答，要读出畏怯的拘谨之意，妾在家中的地位卑微，因为怕，所以不得不敷衍地说；“徐公不若君之美也!”客之答，要读出阿谀奉承之情，用陈述句，比妾的反问句，语气更轻了，这是因为他的主要目的是有事相求。 (3)接着写邹忌与徐公比美，提问：邹忌与徐公怎样比美？结果怎样？ “明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚” (4)邹忌“暮寝而思之”，思的结果，认识到自己受蒙蔽的原因是什么？ 臣之妻→私我 臣之妾→畏我 臣之客→求我 自己受蒙蔽国君不易听直言 （5）邹忌从这件事情中悟出了怎样的道理？从中可以看出他怎样的性格特点？ 邹忌认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。从自己受蒙蔽，进一步体味出国君不易听到直言的道理。这一推断入情入理，表现了邹忌的明智、精细的性格特点。 (6)小结本段：写邹忌从妻、妾、客谬赞自己比徐公还美这件事中悟出一个深刻的道理——进谏的缘起。 三、课堂巩固 阅读第一段，回答问题： 1.解释下列句子中加粗的词。 ①邹忌讽齐王纳谏 （