高师小提琴实践性教学研究.pdfVIP

2012年第五期 《音乐创作》 高师小提琴实践性教学研究 吴旭东 摘 要：本文主要论述高等音乐师范院校小提琴专业的实践性教学问题，特别是从小提琴音乐教育这个实践性教学的新 视野进行论述和探讨，使我们的高师小提琴音乐教育能够更好的接触到小提琴实践性教育的最新理念，从而在小提琴音乐教 学中能够应用普及和发展。 关键词：高师小提琴实践性教育；艺术实践教学；创新与发展 近几 ，随着我国教育体制捉倡 由应试教育向素质教 演出活动，他们甚至可以演芭蕾舞剧、歌剧、交响乐、大合 育的转型，对艺术教育的实用价值和艺术实践功能的认识也 唱等一些难度较大的艺术节 目，另外一种小提琴实践性课程 日益深化。将高师小提琴专业教学的成果转化为艺术教育的 是安排两节小提琴教学实践课题，它的设置充分体现了在高 实践功能成为高师小提琴教学的更高要求，因此在小提琴专 等音乐师范教学领域中，国外的高师音乐教育十分重视学生 业教学体系上，在开设小提琴主专业课程学习的同时，还需 的教学能力的培养，即重视对学生基础音乐理论知识的培养， 构建多层次的音乐教育实践性课程体系，包括管弦乐器教学 同时也加强对未来音乐工作者的综合素质及教学能力的培 法，室内乐课程，大型管弦乐队合奏课等相关实践性课程， 养。学生会在两节小提琴教学实践课中学习小提琴教学法， 因为这些课程对于小提琴主专业的学习有着密不可分的内 由小提琴专业老师亲 自授课，教学内容包括小提琴专业的基 在联系，是对学生实施综合音乐素质教育的晕要途径和蘑要 本教学问题，针对学生经常在教学活动中遇到的一些技术难 内容，对于培养他们掌握小提琴教育的实用教学技法和参与 点进行教学研究，这样在教学实践课程中培养和提高学生的 艺术实践等都具宵小可替代的作用和影响。通过在大学期问 小提琴教学技能，使高师小提琴专业学生不仅能在大学学习 学刿这些课程，使小提琴学生在表演、教学、交流等艺术实 期间学习小提琴的专业技能，同时为今后的教学工作打下 良 践活动中，获取丰富的教学经验，提高小提琴乐队合奏能力， 好的教学基础。 使学生个体的教育发展更加完整与和谐。其次通过积极参与 在美国的高师小提琴音乐教育领域中，小提琴老师同样 实践艺术活动，使大学生体验艺术学习的快乐和满足，获得 十分重视实践课程，，每周有2-4课时进行室内乐重奏课程的 身心的和谐发展，对于今后的音乐教育工作也积累大量的教 教学活动，同时还必须在二年的时间里完成教学汇报演出，我 学经验，在室内乐课程，大型管弦乐队合奏课程的学习中， 在美国东中密苏里大学音乐学院交流访问期间，他们的音乐 还可以提高学 对古典音乐的鉴赏能力，假 由丁教学条件， 学院正在组织举办 “国际艺术节 “活动邀请世界各国的艺术 J巾『资力最等种种原 ，在高师小提琴专业教学上管弦乐器教 家演奏本国的音乐作品。社会各界也都大力支持学校的音乐 学法，室内乐课程，大型管弦乐队合奏课等相关实践性课程 实践教育活动。有很多古典音乐团体免费在大学的艺术中心 的重要作用并末弓l起足够的重视，，故而有必要_』Jl【以探讨和 演出，介绍音乐知识、传播音乐文化，培养大学生的音乐欣 强化高师小提琴实践性课程教学研究，通过探讨和分析，以 赏趣味，让他们在美妙的音乐中，学习音乐艺术的基本知识 达到提升小提琴专业学生将小提琴专业学习的成果转化 和技能，了解艺术的历史和文化 内涵，形成艺术体验和艺术 为艺术教育的实践作用。 能力，促进个性的完善与发展。 1国外小提琴实践性课程教学研究现状分析 通过对国外的一些小提琴实践性课程教学情况的基本 在欧美等同家很早就专注于音乐的实践教育功能，并致 介绍，我们可以认为增强学生的教育实践能力是今后师范院 力于不断地创新，，随着高师音乐教育的创新与发展