高校公共体育课教学模式探讨——选项课教学模式与运动教育教学模式的比较.pdfVIP

体育研究与教育 2012年 04月 SpotsResearchandEducation Apr．2012 第27卷第2期 Vol_27No．2 高校公共体育课教学模式探讨 — — 选项课教学模式与运动教育教学模式的比较 林辉杰，梁海丹 摘 要： 选项课教学模式是一种被广泛采用的教学方式，这种教学方式按学生 自身学习兴趣和特长进行分 项教学。运动教育教学模式是一种以团队形式进行体育教学的课程模式，在教学方式上具有独特之处。两者 相比，运动教育教学模式更加突出了“竞赛”的元素，使学生的学习与应用紧密地结合在一起 ；在教学方法上， 运动教育教学方式更加突出情景教学法的应用，使用竞赛这一环境激发学生的学习激情，陶冶学生的情操；在 教学评价上，运动教育教学方式采用诊断性评价、过程性评价，为学生 自我评价以及他人评价提供了突出学生 的主体平台。由此可见，运动教育教学模式是今后高校公共体育课教学模式改革的一个方向。 关键词： 选项教学模式；“运动教育”教学模式；高校体育；比较 中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-235X(2012)02-0066-04 选项课教学模式是我国高校公共体育课教学 据学生学习兴趣与学习特长的不同，在学生 自主选 中一种被广泛采用的教学方式，它要求学生依据 自 择的基础上实施单个项 目教学的教学方式。选项 身的兴趣与特长选择一项或几项体育运动进行学 课教学模式的主要理论基础是 “兴趣教学”、“特长 习。然而，这种教学方式只是对学生按 自身学习兴 教学”。体育运动项 目种类繁多，不同项 目具有各 趣与特长进行了分项教学，至于其中的教学方式并 自的特点与要求，学生在选择运动项 目进行学习时 未作多大改变，依旧按传统形式进行。运动教育教 具有一定的倾向性，长于参与和学习自身比较喜欢 学模式是由美国体育教育家西登托普于 1980年提 的和比较擅长的项 目。由此，教师可以依据学生的 出，是当代美国最为著名的七种教学模式之一。经 兴趣与特长，选取一种或几种他 (她)们喜欢与擅 过20多年的发展，已经具备了比较完善的课程体 长的项 目进行教学，会更有利于有效地实现教学 目 系，它不仅在教学方式上别具一格，而且在培养学 的。 生的运动知识、技能、社会适应性、情意以及终生体 运动教育教学模式是围绕运动项 目展开的一 育观的形成方面也具有十分独特的作用。本研究 种教学模式，是以运动项 目的竞赛为主线，以此展 通过对我国现行的高校公共体育课选项教学模式 开的关于运动项 目的文化、技术、战术、体能、规则、 与运动教育教学模式在基础理论、教学过程设计、 组织与管理等学习为主要内容，以培养学生对运动 教学方法以及教学评价等方面进行比较，为进一步 项 目的热情与参与能力等为主要 目标的教育教学 改革选项课教学模式提供参考。 模式。 “运动教育”教学模式的主要理论基础是游 1 两种模式基础理论的比较 戏理论和游戏教育。运动教育理论认为只有具有 教学模式的理论基础是其形成的依据。任何 竞争性的、模仿性的游戏才是运动，运动与游戏之 一 种教学模式都是在其基本理论的框架下产生的， 间有一定的联系，它重视运动文化和人文关怀方面 并施行与贯彻其中心思想。选项课教学模式是依