高校和谐校园建设中思想政治教育激励功能探析.pdfVIP

第 lO卷 第 5期 淮海工学 院学报 (人文社会科学版) Vo1．10 No．5 2Ol2年 3月 JournalofHuaihaiInstituteofTechnology(Humanities＆SocialSciencesEdition) Mar．2012 DOI：10．3969／j．issn．2095—333X．2012．05．006 高校和谐校 园建设 中思想政治教 育激励 功 能探 析 程苗苗 (阜阳师范学院 政法学院．安徽 阜阳 236041) 摘 要 ：在一 些 高校 建设 和谐 校 园 中，思想政 治教 育应 有 的激 励 功 能往 往 难 以充分 发挥 ，其主 要原 因是 校 园群体 的主 体意识 和创 新 能力 不足 ；利益 分 配不 均 ，激励 方 式 单 一 。要 解决 这 一 问题 ，必 须 加 强社 会主 义核 心价值观 教 育 ，并结合 运 用马克 思主 义物 质利 益原理 和 灵活地 采取 多种激 励方 式 。 只 有这 样 ，才能真 正激发 和调 动校 园群 体 活动 的人 的积极性 和创 造性 。 关键 词 ：高校 ；和谐 校 园建设 ；思 想政 治教 育 ；激励 功 能 中图分 类号 ：G641 文献标 识码 ：A 文章编 号 ：2095-333X(2012)05-0019-03 在 高校 和谐 校 园 的建 设 过程 中 ，思想政 治 教 育 的和谐 建设 发展 和校 园群体 利益 满足 的一致性 有效 发挥着 重要 的作 用 。但 是在 以往 人 们 的探 讨 中 ，更 地 传导 给广 大师 生员 工 ，实现 决 策 者 与建 设 者 的 良 多是对其 导 向、育人功 能 的关注 ，而对激 励 功能未 作 性 互动 ，凝结和调 动 校 园群 体 所 有 人 的积 极 性 和 创 深 入研 究 ，事 实 上 ，离 开 了思 想政 治教 育激励 功 能 的 造 性 ，共 同推动 学校 和谐校 园 的发展 。 发 挥 ，人 们 的主 动性和 创造 性就无 法激 发 ，和谐校 园 (一)唤起 校 园群体 主体 意识 ，激发其 创新 能力 的建设 也就 无从谈 起 。 思想政 治教 育 的激励功 能首 先体 现在对 校 园群 体 的主体意 识 的激发 上 。学 校 的 良性 发展是 校 园群 一 、 和谐校园建设 中的思想政治教育激励功能 体 同心协力 的结 果 ，高校 和谐 发 展 的前提 就 是 要 使 思想政 治 教育 的激励 功 能 ，就 是通 过 运 用各 种 校 园 中的每个人 都能感受 到和 谐与 自身利 益密 切相 思想政治教 育 的方 式 ，最 大 限度 地 激 发 和 调 动人 们 关 ，只有 和谐 发展 ，才 能使 自己被 尊 重 、被 肯 定 。而 的积极 性 和创造 性 ，发掘人 的 内在潜 能 ，为学校 的发 实施 思想政 治教 育 的过程 ，就是 为 了唤醒校 园群 体 展 提 供强 大 的精神 动力 。人 的积极性 和 能动性 的发 每个 自我 的主体意识 ，确 立其 主体地 位 ，激 发每 个人 挥 是胜 利完 成 一切 工 作 任务 的基 本 前 提 ，而人 的积 的主人 翁 精 神 ，保 持 与 学 校 发 展 的 同 呼 吸共 命 运 。 极 性 、内在潜 能 的发挥 ，通常都源 于人 的期望 和需求 作 为教师 ，能就 学校 建设 、自身发 展 、学 生 成 长发表 (利 益)，需求越 强烈 ，人 的积极 性和 热情 就越 高 。正 看法 ；作 为学 生 ，能对 学 习 、生 活和 发展提 出意见 ；作 如恩 格斯所 说 ：“就个 别人 说 ，他 的行