营造音乐课堂教学的“亮点”.pdfVIP

●◆|l|TeachingZone 不 少 音 乐教 师 说 音 乐课 越 来 越 难 上 ，因 朴 实 、扎 实 。现 在 的音 乐课 ，形式 主义 的东 西 为他 们怕 别 人说 课 上得 没 有 “新 意 ”、没 有 “亮 不少 。如不管 需要不需要 ，都要使用 多媒体 ； 点 ”。 “没有 亮 点 ”意 味着什 么 ?它虽然 不能和 都要让学生表演 ；学生每人手里都有课本 ，却 失败 画等 号 ，但 至少 意 味着 平 庸 ，这 是 很 可 怕 偏要把 内容打在屏幕上 ；教师范 唱不错 ，却偏 的评价 。 要让录音机代 劳 。又如 ，将合作学 习与小组讨 为 了有 “亮 点 ”，许 多教 师 ，每拿 到 一 个 音 论等 同起来 ，动不动就让 小组讨论 ，还 没有说 乐作 品 ，还 没 听 唱两遍 ，便 开 始考 虑 怎样 上 出 上两 句 ，又立 刻 叫停 。这 样 的合作 学 习又 有什 “彩 ”来 ，如做什么样 的课件 ，哪里可 以表演 ，哪 么实效呢?一节课 ，看似热热 闹闹，却得不到 里可 以 “小组合作 ”，哪里可 以拓展 、创作 ，哪里 扎 实有 效 的训 练 ，听不 到美 妙动 听 的音 乐 ，学 可 以安排综 合学科 内容等 等 ，却 不知 不适 当的 生 又 有何 所 得 呢? 因此 ，笔 者 认 为 ，本 着 “求 “亮 点”只能将课堂推 向肤浅和 浮躁 的误 区。 实 ”的态度 上 课 ，在朴 素 的课 堂教 学 中让 学 生 前 不久 ，笔者 在 本 市 一 次音 乐教材 培训 获 得 丰 富和有 价值 的知 识 ，应 是 我们 每位 音 会 上 执 教 了 “多彩 的 民歌 ”一课 ，教 学 中既没 乐 教师 应有 的教学 态度 。 有 精彩 的故事 激趣 、乏 味 的掌声 鼓励 ，也 没 有 “有 形 无 实 ”的小 组 合 作 、目不 暇接 的多媒 体 二、适 度 课件 。课堂 虽看似 “平淡无奇 ”，实 际上却充满 唯物辩 证 法 告诉 我们 ：事 物 的发 展 不 可 张力 ，获得 了教 师们 的好评 。整节 课 主要 突 出 能是直 线上 升 的 ，而是 波浪 式前进 的 。要 实 现 了以下 三个 方 面 ：一 是 注 重教 师 的范 唱范 奏 ， 重 大 变革 ，就得 打破 原有平 衡 ，这一 过 程 中势 二是挖 掘学 生 的演 唱 能力 ，三 是对音 乐作 品 必会 出现 新 的不平 衡 。而 随着 变革 的逐 步深 的深 刻理解 和 细致处 理 。 人 和不 断 的调整 ，新 的平 衡 又 建立 起 来 ，事 物 由此 我觉 得 ，音 乐教 学 的所谓 “亮 点 ”，并 就是在 这 种 “平 衡 一 不平 衡 一新 的平 衡 ”的过 不在 于其外表 是否华 丽 ，关键 看是 否达 到 了 程 中不断地 发展 、前进 。音 乐课 程 的改革 也是 好 的教学 效 果 。 比如课 堂最 为 常用 的教 学手 如此 。新课 标 的 出现势必会 打破课 堂 旧模式 ， 法— — 范 唱 ，教 师演 唱发 音 准 确 、富有 感 情 和 难免会有 一些 失衡 、失度 乃至 失控 之处 。这就 感 染 力 ，能够 引导 学 生有 表 情 地演 唱作 品 ，一 需要 我 们在 提 高认识 的基 础 上 ，进 行 一些 必 同达到美妙 的境 界 ，这就 是教 学 的 “亮 点 ”。这 要 的调整 ，达到新 的平衡 。 样 的课 堂 ，也 一 定 是 充 满 生 机 、充 满 灵 性 、充 音乐课 堂 ，适 当地 做一 些 拓 展 是必 要 的 。 满 情趣 的音 乐课 堂 。那 么 ，教学 中怎样才 能体 但 要 防止远 离 音 乐本 体 进行 过 度 地 发挥 。我 现 出亮点 呢?我认 为应 着