在快乐中学习——浅谈小学音乐教学中的游戏渗透.pdfVIP

老师：那你能随着音乐模仿你喜欢的小动物的样子或叫 声吗? 学生：能。 老师：那太好了，这样我们就可以玩一个“猜猜你是谁” 在 快 乐 中学 ．s3 的游戏了，想玩吗? 学生：想玩。 老师：你来模仿，老师来猜，看谁模仿得最像。 这～游戏的导入，不仅激发了孩子们的参与热情，也为 后面的歌曲创编作好了铺垫。于是游戏使孩子在活动中身 — — — 瀵谈 ●N 中的 心并用，音乐游戏更是充满了有节奏的运动，儿童的手、脚、 身、腰等肢体在运动中，能更真切地感受音乐，体验音乐，激 酒 鼍 发内在的情感表现。 再如在学习歌曲《你、我、他》之前，也可以这样通过游 戏来渗透： 师：小朋友们，你们有自己的好朋友吗? 口 广东 吕冬梅 生：有(自豪地)。 师：那么，我们就玩一个 朋 友 的游戏，好不好? 生：好。 兴趣是学习最好的老师。兴趣不仅能调动学生主动学 师：你们看这样行不行，音乐一响起，我们大家就各自 习的热情，还可以激发学生的想象力与创造力。那么在小学 随着音乐，做你最高兴或者是你认为最好看的动作，干什么 音乐教学中，如何才能激发起学生学习音乐的兴趣呢?笔者 呢?去找朋友，找到你的好朋友之后，就和他玩拍拍手的游 认为音乐游戏是激发学生兴趣的最有效的手段之一。 戏，只要跟着音乐，你怎么拍都行。怎么样? 所谓音乐游戏就是将学习音乐和做游戏紧密结合起来 生：行(大声地、兴奋地) 的一种活动，它把音乐学习渗透在游戏过程中，将音乐知识 这样，游戏中，孩子们既初步感受了歌曲的旋律，又渗 和技能的学习及对音乐的情感体验与游戏活动融为一体， 透了歌曲的人文思想，为后面的歌词学习(你帮我，我帮他， 通过音乐游戏发展孩子的音乐记忆力、想象力和表现力，促 分不开的你我他，你呀你我他)、歌曲演唱与表演打下了基 使其身心和谐发展。使孩子在音乐中进行游戏，在游戏巾学 础，做好了准备。 习音乐。这种渗透不仅符合小学生好玩的天性，也符合音乐 二、游戏展开 艺术的某种本质特征。 “展开”意味着铺展、发展和放开，这一阶段是课堂教学 我们知道音乐是最古老的艺术。它的起源尽管众说纷 的主体过程，在重视教学过程与方法的新课程理念下，显得 纭，但有一点却是不容质疑的。那就是游戏催化了音乐艺术 尤为重要。展开阶段紧紧连接在起始阶段下面，通常是新 的最后完成。没有游戏就没有音乐艺术的存在。音乐艺术