高等教育研究：从多学科到跨学科.pdfVIP

辽宁教育研究 ·2008年第 1O期 高等教育研究：从多学科到跨学科 李晓阳 (华中科技大学，湖北 武汉430074) 摘 要：高等教育研究是根植于高等教育实践的高等教育规律的研究。高等教育实践是复杂性与多样 性的统一。高等教育学学科处于其他外部学科的邻居位置，和教育学学科是母子关系，又是高等教育学学科 内部各学科的母体学科。高等教育实践的复杂性和高等教育学独特的学科性质，决定了高等教育研究需要 倡导突破学科壁垒、超越学科方法视角的跨学科研究。 关键词：高等教育研究；研究对象；学科性质；跨学科研究 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002—8609(2008)10—0033—03 系统理论等学科出发探讨高等教育问题”，“多学科 一 、 高等教育的多学科研究与跨学科研究 方法特征是从其他学科出发进行相关定量与实证研 我国有很多学者认为，多学科研究和跨学科研究 究”。[]还有学者指出，“所谓多学科研究，就是应用 是一回事情，都是借用其他学科的研究方法研究本学 多学科的知识来解决、解释或解读高等教育领域中 科的问题。实际上，多学科研究(multidisciplinary)和 的问题。”L3 跨学科研究(Interdisciplinary)是区别很大的两种研究 从以上两位学者的论述，我们可以看出，他们所 范式。高等教育研究因其复杂、独特的研究对象和 指的高等教育的多学科研究方法应该是指以其他学 研究 目的，应该倡导跨学科的研究范式。 科的视角透视高等教育现象，认识问题的本质，从而 1．高等教育的多学科研究 提出其他学科理解基础上的解决问题的思考、建议 潘懋元先生指出，“高等教育学的独特的研究方 或对策。 法可能就是多学科研究方法”，“近年来，我们在高等 伯顿 ·克拉克主编的 《高等教育新论——多学科 教育的应用性研究中，更加深刻地理解到高等教育 的研究》标题中明确提出了“多学科研究”。但此处的 是一个层次复杂的、多层结构的开放系，它比其它教 多学科和前面两位学者的理解是不同的。 “在有选择 育系统更需要同环境的方方面面交流信息”，“高等 地探索高等教育的复杂现实的过程中，在当前，求助 教育的基本理论。不论是宏观的外部关系或微观的 于若干最有关系的学科和它们所提出与运用的一些 内部结构的研究。都涉及到诸多学科，需要诸多学科 观点，有很大好处。多种不同的分析的专业便是一些 的支持，从多学科、多视角进行审视、探索，才能比较 可供选择的认识方法。是使分析家更有知识同时又更 全面和深入理解高等教育的本质、功能、价值，掌握 加无知的视力通道。一个有启发作用的观点就像戏 高等教育的内外关系规律”。…1潘先生非常精辟地 院里的聚光灯，当用强烈光线照射舞台前方的某些部 指出多学科研究方法，作为一个有创新意义的方法， 位时，就把大家的注意力集 中在这些部位上，同时把 对受方法困惑的高等教育研究有积极意义。 其他特征降到背景和边远的地位。没有一种研究方 有学者指出高等教育研究中多学科方法的特 法能揭示一切。宽阔的论述必须是多学科的，就像所 征。即 “多学科思辨分析方法特征是从经济学、法学、 有灯光都照射到舞台上，人们的目光在整个舞台前后 作者简介：李晓阳(1976一)，男，河南周 口人，华中科技大学教育科学研究院博士生。华东师范大学教育部博士生访学基地 访问学者，研究方向：高等教育学原理、教育基本理论。