江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文 第三专题 拿来主义教案1 苏教版必修3.docVIP

课题 拿来主义（一） 鲁迅 总课时数 第 节 教学目标 1、了解鲁迅及其作品。 2、理解拿来主义含义及实质。 3、学习本文的对比、类比、比喻论证等论证方法。 教学重难点 重点：1、理解拿来主义含义及实质。2、学习本文的对比、类比、比喻论证等论证方法。 难点：学习本文的对比、类比、比喻论证等论证方法。 教学参考 语文教学参考书 授课方法 自主学习、合作探究 教学辅助手段 多 媒 体 无 专用教室 无 教学过程设计 教 学 二次备课 一、故事导入： 著名作家冯骥才先生到法国访问，在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三地向他提问。其中一位记者问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们就不担心变成资本主义吗？”冯先生回答：“不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。”他幽默机智的回答，博得满堂喝彩。是的。我们学习资本主义的东西，不会变成资本主义，同样，继承文化遗产时，只要我们坚持正确的原则，就一定能够有助于新事物的发展，这个原则就是“拿来主义”。 二、作者和写作背景简介： 见练习册P82 三、文体概述： 《拿来主义》是一篇杂文，杂文是现代散文的一种，偏重议论，内容广泛，形式多样，篇幅短小精悍，语言尖锐泼辣。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生的名言，《拿来主义》一文就充分展现了他横眉的风采。 四、文本研读： 1、整体感知 《拿来主义》是一篇议论文。 议论文的基本结构是：是什么----为什么----怎么办，现在我们就围绕此结构看看： A、什么是拿来主义？ B、为什么要拿来？ C、怎样拿来？ 请同学们迅速浏览文章，并讨论、 交流。 明确： a、 我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ b、闭关主义，行不通；送去主义，为乞丐；送来主 边听边想，初步体会题目的含义 阅读、了解作者与写作背景 从理论上了解文体特点 整体感知文章 教学过程设计 教 学 二次备课 义，受毒害。所以，我们要来拿。（因果论证） c、 占有、挑选，辨别 2、具体研读 （1）针对不同的事物应持什么态度，朗读第9段思考回答并思考论证方式和论证方法。 喻体事物----态度----本体事物----态度 （立） ①鱼 翅--吃 掉--文化遗产中的精华部分--吸收（使用） ②鸦 片--送药房治病--精华和糟粕并存的部分--趋利避害（使用） ③烟枪和烟灯--留一点，毁大部--文化遗产中的旧形式 --作为史料、反面教材（存放） ④姨太太--散去--只供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫糜的东西--剔除（毁灭） 小结：本处用来比喻论证，使深奥的抽象的道理变得浅显易懂。使我们明白了如何挑选。 追问：用精炼的语言加以概括。（取其精华，去其糟粕，批判地继承。使用、存放、毁灭。） （2）具有这种精神的人是新人，是具有沉着，勇猛，有辨别，不自私的新人。那相反的人就是旧人，他们对待得到的东西（大宅子）又是什么样的态度。论证方式和论证方法？ 明确：三种类型----想法----行动----实质 （破） 孱 头--怕给污染--徘徊不敢走进—不敢接受 混 蛋--保存清白--放火烧光—全盘否定 废 物--羡 慕--欣欣然蹩进—全盘肯定 （比喻论证） 小结：通过新旧人对所得到东西的不同态度对比，我们更清楚什么是拿来主义，为什么要拿来，怎样拿来。 3、集体朗读第10节。 三、小结： 通过对鲁迅先生这篇文章的学习，我们明白了对外来文化、古典文化、新新文化要加以区别，加以选择，保留其精华，变成自己的。 四、练习： 1、课后自由阅读文章，体悟文章中幽默讽刺、尖锐泼辣的语言风格。下节课我们将分析它的语言。 2、整理字词 具体研读课文，分析拿来主义应持的态度 具体研读课文，分析应予以否定的态度 听老师总结，总体体会作者的观点 课外作业 1、课后自由阅读文章，体悟文章中幽默讽刺、尖锐泼辣的语言风格。 2、整理字词 教 学 小 结