江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文 第四专题 鸿门宴教案3 苏教版必修3.docVIP

课题 鸿门宴（三） 总课时数 第 节 教学目标 （1）学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。 （2）分析文章塑造人物性格的方法，归纳人物性格特征。 教学重难点 认识造成项羽悲剧的根本原因，吸取“骄兵必败”的教训。 教学参考 《顶尖学案》 授课方法 朗读法 点拨法 教学辅助手段 多 媒 体 无 专用教室 无 教学过程设计 教 学 二次备课 一、人物形象分析： 作者善于运用对比手法,使人物的性格特点更为鲜明、突出。文中四组人物的对比： 主帅：项羽与刘邦 谋士：范增与张良 部将：项庄与樊哙 内奸：项伯与曹无伤 项羽 优柔寡断 （改变进攻刘邦的决定、对范增在席间杀死刘邦的企图不表态、沛公逃席而安然受璧） 率直粗犷，政治上无知 （闻刘邦“谢语”而说出告密人姓名、闻樊哙“责语”而“未有以应”） 不善用人，刚愎自用 （在关键时刻不听范增劝阻） 骄傲自大 （宴会上的排座次） 刘邦 坚决果断 （亲往鸿门谢罪阻止项羽进攻、“至军， 立诛杀曹无伤”） 能屈能伸 （在项羽面前谦词卑礼、“出”而“未 辞”也觉得于礼不合） 善于用人（初见项伯，即“兄事之”， “约为婚姻”，使其为己所用） 项羽——沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、不善用人、 刚愎自用、优柔寡断的一介武夫 刘邦——善于用人、善于应变、能言善辩。 教学过程设计 教 学 二次备课 总结：（1）项羽在优势下，恃勇骄横，毫无远虑； 刘邦在劣势下，忍辱负重，善于保存自己。 （2）项羽刚愎自用，又拙于应变； 刘邦善于采纳意见，又随机应变。 （3）项羽用人唯亲，致使谋臣不能施其谋，将士不能效其力； 刘邦知人善任，谋臣能从容定计，将士能见危授命。 （4）项羽养奸贻患，又自绝敌营内应； 刘邦有奸必肃，争取敌营的人为自己效劳。 3、范增——老谋深算、有政治远见，知道夺项王天下者必为沛公。但项羽未听取其意见，致使他的谋略失败。 张良——忠诚不二，老练多谋。刘邦对他言听计从，配合默契，使刘邦变被动为主动，脱离险境，逃归营地。 4、 项庄——项羽手下武士，按范增意欲刺杀沛公，由于项伯阻绕未得逞。 樊哙—— 5、 项伯——项羽季父，把项羽要击沛公军消息夜告张良。项羽知道后不 但不追究，反而还“许诺”。 曹无伤——“鸿门宴”从始至终充满矛盾，推波涌澜，扣人心弦。 2、善于运用对比手法，使人物性格特点更为鲜明、突出。如主帅项羽和刘邦，谋士范增和张良，部将项庄和樊哙，内奸项伯与曹无伤无不栩栩如生，互相映衬，跃然于纸上。 范增：老谋深虑 用人不当 妄自尊大 盲目自信 张良：多谋善断 精通韬略 临变不惊 处事有方 课外作业 完成学案练习 教 学 小 结