中职数学（基础模块上册 语文版）教学分析：第四单元 指数函数与对数函数.docVIP

第四单元 指数函数与对数函数 一 教学要求 1.理解有理数指数幂的概念，掌握幂的运算法则. 2.了解幂函数的概念，了解幂函数y=x,y=x2，y=x3，y= x ，y=x-1，y=x-2的图像. 3.理解指数函数的概念、图像和性质. 4.理解对数的概念(包括常用对数、自然对数)，了解对数的运算法则. 5.了解对数函数的概念、图像和性质. 6.了解指数函数和对数函数的实际应用. 7.通过幂与对数的计算，培养学生计算工具使用技能；结合生活、生产实例，讲授指数函数、对数函数模型，培养学生数学思维能力和分析与解决问题能力. 二 教材分析和教学建议 (一) 编写思想 1.通过温故知新完成由正整数指数幂到实数指数幂及其运算的逐步推广.让学生体验推广的过程，培养学生的数学思维方式. 2.指数函数是中职数学学习中新引进的第一个基本初等函数，因此，教材先给出了指数函数的实际背景，然后对指数函数概念的建立、指数函数图像的绘制、指数函数的基本性质，作了完整的介绍. 3.教材从具体问题引进对数概念，由求指数的逆运算引入对数运算，并研究对数运算的性质. 4.对数函数同指数函数一样，是以对数概念和运算法则作为基础展开的.对数函数的研究过程也同指数函数的研究过程一样，目的是让学生对建立和研究一个具体函数的方法有较完整的认识. 5.专设一节研究指数函数、对数函数的应用. 本单元教学的重点是指数函数与对数函数的概念、图像及其单调性. 本单元教学的难点是分数指数幂的概念、对数的概念，以及指数函数、对数函数单调性的应用. (二) 课时分配 本单元教学约需12课时，分配如下(仅供参考)： 4.1有理数指数幂 约1课时 4.2实数指数幂及其运算法则 约1课时 4.3幂函数 约1课时 4.4指数函数的图像与性质 约3课时 4.5对数 约2课时 4.6对数函数的图像与性质 约2课时 4.7指数函数、对数函数的应用 约1课时 归纳与总结 约1课时 (三) 内容分析与教学建议 4.1 有理数指数幂 1.指数概念是由相同因式相乘发展而来的，回顾指数运算的发展过程，对学生学好这部分知识是十分必要的. 2.讲解整数指数，是由正整数指数的意义及运算法则引入零指数、负整数指数的概念. 3.在讲分数指数之前，先介绍方根的概念，在方根的定义和整数指数运算法则的基础上，引入正分数指数和负分数指数的概念，这里要让学生多做些练习，以掌握这个新的概念. 4.2 实数指数幂及其运算法则 1.整数指数幂的运算性质，对于分数指数幂也同样适用.为此教材给出了如下运算性质： a r·a s = a r+s (a＞0，r, s∈Q)， (a r )s= a rs (a＞0，r,s∈Q)， (a·b) r=a r br (a，b＞0，r∈Q). 需要学生注意的是括号中限制条件的变化.当指数从整数指数推广到了有理数指数后， －2＝＝(－8)＝(－8)＝＝＝2.，y=x-1，y=x-2等几个幂函数的图像，教学中应注意把握好这个尺度. 4.4 指数函数的图像与性质 1.教材由两个实例引入了指数函数的概念，然后采用约定式定义法定义了指数函数，即“形如y=ax(a＞0且a≠1)的函数叫做指数函数”.这个定义要求底a＞0，且a≠1.这一点学生容易忽略，教学中应加以强调. 2.教材采用描点法在同一坐标系中画出了两个指数函数的图像.这一过程应在课堂上展示给学生，以加深对指数函数图像形状特征的了解，为了使图像较为准确，所描的点可适当多一些，列表时，可借助于计算器.但是，对于学习基础较差的学生，教师只需要学生论证指数函数的图形特征、位置，对描点法作图可以不做要求. 3.指数函数的性质是利用图像的直观性得到的，其中单调性是重点.它的应用主要是两方面：(1) 比较两个同底的幂的大小；(2) 解同底的指数不等式. 4.5 对 数 1.现代工农业生产和科学技术研究工作中，需要计算大量的繁复的数据.如果利用对数计算，可以简化计算过程，特别是在高次乘方和开方中可以极大减轻劳动强度.因此对数是一种常用的计算工具和方法.在向学生进行关于对数知识和新的计算方法——对数计算的教学同时，要特别重视培养学生利用对数进行计算的技能.这不仅有助于解决几何、三角、物理中的计算问题，还能为参加生产实践或进一步学习打好基础. 本节教材分两部分，即对数、对数运算法则. 第一部分，在学习了指数概念的基础上，由实例引入对数的定义，接着研究对数式与指数式的关系和互化，再介绍对数恒等式及其应用. 第二部分，着重研究对数运算法则及其应用. 本节教材的重点是对