1 十二、蚂蚁雄兵 1 十二、蚂蚁雄兵 曾志朗于用心动脑话科学中说道 .doc

 　　曾志朗於用心動腦話科學中說道：「生活環境中有許多不可解的事物。有心人喜歡動動腦筋去為這些生命的謎找答案，來滿足自己的好奇心。這就是科學的原動力。所以科學研究的源由應該是很生活化的。但一般人卻經常誤解科學是個很冷酷刻板、且高不可攀的學問。我撰寫一些短文，希望利用生活週遭的事物來介紹近年來科學上的新發現。我只有一個信念，生命的動態會讓我們體會到科學研究的多采多姿！」 　　大自然裡的許多奧祕是人類難以想像的，青少年時期又是好奇心最強卻又最缺少耐性的時期，教材的選擇若能針對青少年此時的心理，適度地去引導、啟發，將能收到事半功倍的效果，本文就具有此特性。 一、認知 　1.認識常見生物適應環境的能力。 　2.明白科學家如何從日常生活中發掘真相。 二、能力 　1.能運用對比的寫作技巧作文。 　2.能運用科學頭腦於日常生活的實踐中。 三、情意 　1.培養探索大自然奧祕的興趣。 　2.培養逆境中求生存的勇氣。 　3.學習欣賞各種不同生物的生活特色。 一、教材分析 　1.本文選自遠流出版社出版的用心動腦話科學，是一篇適合青少年閱讀的科學短文，原文原有兩個子標題「銀蟻冒熱覓食，日正當中出擊」、「正午出巡也可幫 助確定遊走方位」，分別置於第二段、第四段前，為求閱讀的順暢，本文將之刪除。 　2.本文雖是科學家觀察生物活動的文章，但由於作者寫作方式運用得當，文字幽默順暢，讀來生動有趣，對訓練學生從日常生活中養成科學頭腦、探索大自然奧祕的興趣、培養逆境中求生存的勇氣等，都有很深的啟迪作用。 二、教法說明 　1. 本文教學前宜先透過一些尋常問題的討論，引發學生觀察、探索的興趣。譬如：螞蟻、蟑螂、蜘蛛、鴿子、野貓、野狗等居家常見的生物，牠們如何適應環境求生存？你所觀察到的螞蟻喜歡怎樣的生存環境（覓食、築窩、冷熱的反應等）？今年暑假，臺灣地區最高溫大約幾度？你覺得人類一般能忍受的高溫大約幾度？ 　2.教學時對沙漠雄兵的絕妙本領，如文中所謂的「極光的形成」、「平行分散系統」等應有較詳細的解釋；至於本文運用的「擬人」、「對比」的寫作技巧，對文章的寫作有一定的效用，也應進一步說明。 　3.教學後，可將琦君的守著螞蟻一文拿來相比，看看文學家眼中的螞蟻有何不同，同時並鼓勵學生進一步閱讀相關類文，如本文作者的用心動腦話科學、李如桐編的世界原野奇觀等書皆宜。另外，如「National Geographic」、「Discovery」、「Knowledge」等電視頻道，常有精彩的大自然奇觀影片，亦可鼓勵學生觀賞。 生平 　　曾志朗，臺灣高雄人，民國三十三年生於旗山。國立政治大學教育系、教育心理學研究所畢業，一九七三年美國賓州州立大學認知心理學博士。博士論文由資訊傳遞的模式探討人類記憶系統在登錄經驗與自動化推理的兩種運作方式榮獲 American Institute for Research 頒發的 Creative Talent Award榮譽獎章。 　　一九七二年應聘俄亥俄州立大學心理學系任教，主要的教學與研究領域是認知心理學與記憶系統的分析。一九七四年，轉往加州大學河濱校區任教，一九八一年升為正教授，並建立研究中心，專門研究文字組合規則與閱讀歷程的關係，同時從事認知心理的實驗，對失語症與失讀症病人的語言行為做實證檢視，由此導出語言與腦神經組合 的理論。三篇主要的論文先後刊登在學界最權威的「Nature」上，這是心理學領域榮譽，也促成漢語文神經語言學的創立與發展。 　　曾志朗曾在加州大學柏克萊校區語言學系及耶魯大學 Haskins Laboratories擔任客座副教授及客座研究員，從一九八一年起，就一直在加州聖地牙哥的 The Salk Institutes for Biological Studies擔任客座研究科學家。一九九○年回到臺灣，協助建立國立中正大學心理學系，並擔任社會科學院院長；一九九四年七月當選中央研究院第二十屆院士；一九九七年八月轉任國立陽明大學副校長兼通識教育中心主任；一九九九年經教育部遴選為國立陽明大學校長，於同年七月正式接任陽明大學第三任校長；並於二○○○年五月二十日入閣擔任教育部長。 　　於一九九二年榮獲教育部國家學術獎，一九九三年獲美國加州科學工程委員會頒贈科學貢獻獎，同年被選為國家科學委員會傑出講座教授；也曾獲得國科會的傑出論文獎、財團法人傑出人才發展基金會傑出人才獎。目前並擔任國際上語言學、心理學及認知科學主要期刊的編輯委員。 　　在促進東南亞地區的學術發展上，曾志朗曾任香港中文大學教育學院及心理學系的校外考核委員，也擔任過新加坡國立教育學院的校外考核委員。他在國立中正大學為臺灣建立了第一個認知科學研究中心，近年來中心的大型研究包括「認知與記憶」、「漢語文的認知與神經科學研究」、「數理教學的認知基礎」、「語言