别把-语言欺凌-不当一回事!.pdfVIP

■ 课程思考 个 角 度， 如 果 分 支 上 的 关 键 词 是 句、 情、 人 各 层 面 来 分 析 古 诗、 各 有 作 用。 例 如： 在 培 养 学 习 兴 作者、注释、主题、感受，那么这 学 习 古 诗； 抑 或 分 支 上 的 关 键 词 趣 的 课 中， 通 过 闯 关 游 戏， 设 置 样 的 关 键 词 可 以 帮 助 学 生 从 词、 是 各 句 诗 的 中 心 词， 借 助 这 一 中 找 朋 友 或 招 聘 会 等 情 境， 让 学 生 心 词 作 为 背 诵 该 句 诗 的 场 景 回 忆 设 计 找 朋 友 广 告 或 竞 聘 书， 既 运 辅 助， 这 样 不 仅 有 助 于 学 生 背 诵 用 了 语 文 的 写 作， 还 运 用 了 美 术 古 诗， 更 关 键 的 是 促 使 学 生 先 理 的设计；设置跳蚤市场或游乐园， 解 古 诗。 当 然， 思 维 导 图 在 各 学 让 学 生“ 摆 摊 做 老 板 ”， 体 会 数 科也有很大的作用，语文、数学、 学 知 识 灵 活 运 用 的 重 要 性； 还 可 英 语、 科 学、 美 术、 音 乐 等 学 科 以 邀 请 英 语 老 师 或 外 教 老 师， 设 的 学 习 均 可 以 借 助 思 维 导 图 将 所 置 旅 游 场 景， 让 学 生 遇 到“ 外 国 学 知 识 进 行 梳 理 和 串 联， 帮 助 学 人”，通过问路或点餐等对话锻炼 生 理 清 知 识 之 间 的 联 系， 在 复 习 口语能力。 时 能 够 很 好 地 建 立 知 识 体 系， 不 综 上， 小 学 心 理 健 康 教 育 活 仅 如 此， 思 维 导 图 这 一 方 法 对 学 动 课 中 的 学 习 辅 导 内 容 不 可 或 科教师也有很好的启示作用。 缺， 设 计 符 合 学 生 年 龄 特 点、 适 （五）活动情境化 合 学 生 学 情、 激 发 学 生 兴 趣 的 学 可 能 不 少 老 师 会 觉 得 学 习 辅 习 辅 导 课 才 能 够 真 正 有 效 体 现 学 导 课 不 好 玩， 缺 乏 活 动， 无 法 很 习 辅 导 的 作 用， 提 高 学 习 辅 导 的 好 地 调 动 学 生 的 积 极 性。 其 实 不 效率。 然， 学 习 辅 导 也 可 以 设 计 有 趣 的 （作者单位：福建省厦门市滨东 游 戏， 将 各 学 科 的 教 学 内 容 融 入 小学，厦门，361000） 图 2 其 中， 让 学 生 意 识 到 每 个 学 科 都 编辑 / 刘 芳 终校 / 于 洪 孩 童 世 界， 在 学 校 世 界， 也 是 存 别把“语言欺凌”不当一回事 在 的。 去 年， 某 地 学 校 发 生