美学入门说明.DOC

美學入門單元說明 本單元主要引導同學思考「何謂美學？」，先請同學把自己的答案寫在紙上，而後進行團體討論，解析同學的定義，引導同學更精確地表達自己的定義，並試著對不同的定義進行分類與歸納。腦力激盪的方式引導同對「何謂美學」進行發言，由一位同學擔任紀錄，把同學的意見紀錄在黑板上，而後引導同學對大家的意見進行整理與歸納。（二）連結到【美學PPT，頁1】介紹現代美學研究的範圍。 （三）介紹完現代美學研究的五個範圍後，再請同學把自己所寫的答案歸到這五個範圍內，引導同學了解自己的定義屬於那一面向的美學問題。 （四）連結到【美學PPT，頁2】：鮑姆嘉通對美學的定義以對話的方式，進行團體討論，引導同學思考鮑姆嘉通有關美學的定義。 （五）連結到【學生反思日誌美學入門】 何謂美學?—課堂操作流程圖說 97-2課堂操作流程圖說 98-1課堂操作流程圖說 從問題出發「何謂美學？」：採取提問式的教學方法，使學生喚起、分享他們的經驗。 從問題出發：以「美學」此名詞的掌握與釐清開始，以疑問句起頭引發同學經驗中或想像中的「美學」。 再度提問：在同學依據自己的經驗發表對美學認知的同時，透過再度的提問，協助同學整合雜亂的思緒，將一開始的片語式答案整合成一段文字敘述。 發想：請同學就自己的過去的經驗寫下自己的想法。 紀錄、統整：比對學生的回答與前面同學的回答是否重複，提析出相異的部分，由一位學生將全班同學的回答於白板上逐條列出，整合成13種學生認為美學所探討的範圍。 歸類：將美學所屬不同範疇的數個分類名詞置於前方白板，請同學將自己所寫想法試著歸類在美學範疇之下；除了使同學了解自我經驗與理論並非互斥，同時亦使同學之間不同的想法得以交流與激盪。 歸納：老師再度協助學生將13種對美學的認識，作進一步的歸納，最後成為美學的6大分類(圖圈起處)。比對劉昌元著作《西方美學導論》中美學討論的四個主要向度，學生的回答全部涵蓋其內。 老師講解：老師逐張講解，歸類適當與否由師生共同討論。老師以引導方式使同學將自我的美學經驗與課堂理論作初步的連結，同學之間不同的想法透過老師講解得以整合。