浅谈东西方的教育差异-以台湾和瑞典为例做比较.PDFVIP

淺談東西方的教育差異－以台灣和瑞典為例做比較 投稿類別： 教育類 篇名： 淺談東西方的教育差異－以台灣和瑞典為例做比較 作者： 許文柔。市立三民家商。綜合高中二年一班 指導老師： 黃一軒老師 淺談東西方的教育－以台灣和瑞典做比較 壹●前言 因為很多身邊親戚和朋友都到國外去讀書，常聽他們說些親身經歷，讓我發 現他們很多想法和觀念等和從小到大都在台灣環境的我是截然不同，而且目前興 起了一股出國留學的熱潮，中國人需要反思為什麼那麼多家長急著將孩子送出國， 而不願讓孩子繼續留在當地受傳統教育？難道是認為東方教育培養不出優秀的 人才嗎？ 西方的教學方式相當多元化，著重於啟發性思考，放手讓孩子任其天性自由 發展，所以回家作業不多，當地的人可能認為這樣很好，因為他們可以做自己喜 歡的事，培養自己的興趣或專長，可是同樣的事，看在台灣人的眼裡，卻有不同 的想法，通常我們只會想到，小孩每天放學不需要做功課，這樣會用功嗎？這樣 的學習方式會有效果嗎？與臺灣強調學生養成良好的學習習慣與紮實的基礎之 傳統教育體制有所不同，但兩者都相應準備了一條適合孩子成長的道路。 我們應該要瞭解在台灣當的受教育的孩子和受西方教育的孩子所培養出的 人才有什麼不同，若是不能釐清對方的優缺點，依樣畫葫蘆是不會見成效的 ，在 東西方的國家裡，我分別選擇台灣和瑞典作為比較，我想要藉由這次撰寫小論文 的機會，透過收集資料深入瞭解 「東西方的教育」究竟有什麼差異 。 貳●正文 東西方國家因文化歷史背景不同，教育制度必然有所差異。東方教育制度中 值得推崇的是基礎教育。台灣學生普遍基礎知識非常牢固，甚至美國的一些教育 專家也呼籲向亞洲學習基礎教育，但台灣傳統教育制度中必然也存在一些弊端。 一、現行台灣的教育 國民教育是一國人民所必須接受的基本教育，我國自民國 57 年實施九年國 民教育以來，國民教育更屬強迫的教育，亦是免費的、義務的教育。國民教育法 規定，凡六歲至十五歲之國民，應受國民教育；國民教育分為二階段，前六年為 國民小學教育，後三年為國民中學教育；其教育以養成德、智、體、群、美五育 均衡發展之健全國民為宗旨。 （一）填鴨式教育 台灣學生習慣於接收資訊，而放棄了主動參與課堂討論的機會，同時也會認 為課本上所說的就是正確答案，只要熟讀了課本，考試拿滿分就能順利畢業。殊 1 淺談東西方的教育－以台灣和瑞典做比較 不知課堂中與教授以及其他學生的知識傳遞，遠比課本中的死知識來的更重要 。 填鴨式教育對於課本的使用度是非常高的，這種教育系統的優點在於：學生容易 系統的掌握課本中的知識要點，夯實基礎，同時也方便他們復習。缺點：教學單 純圍繞課本進行，內容單調，知識面窄，乏善可陳，造成學生缺乏創造性，思想 被禁錮 。 （二）補習教育制度 許多學生因為無法跟上進度，或是想要超前學校進度而進入補習班。 高中 升大學主流的補習班，都是每班上百人的，並且以補教名師來打廣告。但也有少 數小型補習班以小班制來宣傳。 時間上每堂課大約2~4 小時， 週間時主要為放 學後開始。另外，假期時間補習班也會開設教科書普遍沒教的短期課程（如過去 的課綱及高三大學的知識內容）。現代所謂的「升學班」就悄悄形成。而東方的 教育，使得孩子們產生了比西方孩子強的依賴性，這對於人們求學的方式及價值 觀影響也是頗大。中國傳統父母都期盼孩子成才成狀元，考試考好，進入好大學， 找到好工作。或許因為中國人的望子成龍、望女成鳳的想法不變，漸漸地，補習 風氣成形了。 全國補習班最近十年成長統計圖 2013 年 ( 18891 家) 2012 年 ( 18472 家) 201