英语生活化.pdfVIP

实验论文：英语生活化、生活英语化 陶行知先生曾提出“生活既教育”的思想，把教育同整个生活、 整个社会联系起来，并通过各种社会实践，真正作到“教学做合一”。 本着这个教育原则，我们学校在英语教学中提出的口号是“英语生 活化、生活英语化”，将教学内容和生活情景紧密结合，努力让英 语教学走向生活，在生活中学，为生活而用。 一、创设英语氛围 （一）环境布置英语化 校园是学生学习活动的主要场所，良好的学习环境不知不觉带 动每个学生的学习热情。首先，我们把校园环境布置得英语化。如 校园的各个场所设有英语标志牌和警示牌。办公楼和教学楼的楼梯 口有Thefirstfloor.Thesecondfloor……等标志牌；每个教室的 门口挂上Classone,Gradetwo等班级名称的标志牌；绿树上有 Thetreeisgrowing,don’tclimbit!的警示牌;红花旁有The flowersarebeautiful,don’tpickthem!的警示牌；垃圾桶旁有 You’dbetterputtherubbishinthebin!的警示牌……。 在教室里的黑板、电灯、门窗、电视、桌椅等都贴上写有英语 名称的精美卡片，教室内张贴名人名言“Timeismoney.（时间就 是金钱）”“Todotwothingsatonceistodoneither.一心不 可二用”等；英语日常口语也必不可少，如：Goodmorning!Nice tomeetyou!Seeyoulater.等等。 其次，我们创设了有趣的英语园地。我们把英语园地布置成学 生游戏、表演的场所，如：要动脑筋的jigsawpuzzle(拼图玩具) ； 多人完的扑克游戏；发挥聪明才智的猜谜游戏；生动活泼的表演游 戏；节奏明快的chant；音调柔美的每周一曲；精彩的故事；各种 有趣的游戏；还有绕口令。根据教学内容不同，随时进行更换，删 旧换新，使学生对英语园地的兴趣、新鲜感不减。小学生对这样奇 妙、有趣、好玩的英语园地情有独钟 ，一进入英语园地就围在一起 表演、拼图、唱歌、猜谜等，连平时性格内向、不爱讲话的学生在 这里也表现得活泼好动。在他们眼里 ，这不是枯燥乏味的学习，而 是趣味无穷的游戏活动。 （二）各项活动英语化 将英语渗透到学生的每项活动中，使学生处处感受到英语的存 在，养成说英语的习惯。例如，小学生对体育活动的热情很高，教 师可让学生用英语来表达自己的情感 ，在生活中真实地体会英语。 如学生进行拔河比赛时，学生可用Go！Go！Comeon!Comeon! 为选手鼓劲；在进行跑步比赛时，教师用One,two,go!发号施令 ； 为胜利者祝贺时说Congratulations!在进行传递篮球的游戏时用  Pass!Pass!Pass!激起紧张又热烈的气氛。 （三）广播、电视节目英语化 我校专门开设了英语广播、电视节目，在早晨学生进校的时候 播放英语歌曲、诗歌和英语对话；每个星期有两个早晨播放“英语 沙龙”，这是学生自编、自导、自制的节目，学生们都非常喜欢这 个节目。在中午学生休息时间电视上播放英语电视节目“Mickey Mouse”，MickeyMouse以可爱的形象、诙谐的动作深受学生的 喜爱。学生由此欣赏到了纯正的英语 ，他们边欣赏边模仿，感到其 乐无穷。这些节目不仅增加了学生学习英语的兴趣，也丰富了他们 的英语词汇，有些单词不用在课堂上教，学生就已经会了，这给我 们带来很多的惊喜。 （三）家庭生活英语化 英语氛围的创设需要家长的配合。每学期开始我们召开家长会 ， 发动家长与自己的孩子一起学英语、说英语，学生则非常乐意当小 老师。学生在学中教、教中学，家庭成了学生在真实情景中应用英 语的场所。他们每天都用英语对父母进行告别、问候，这样，在家 庭中形成了愿学、乐学的气氛。 通过创设一系列的课内外、校内外的英语学习氛围，学生逐渐 视英语为生活的一部分。笔者认为，只有将英语学习从课内延伸到 课外，创造良好的语言学习环境，让学生处处感受到英语，他们才 能真正地溶入到英语学习的活动中去 ，不断增强在实际生活中应用 英语的能力，为今后的英语学习打好基础。 二、课堂教学生活化  （一）教学内容生活化