浅析初中语文课堂教学中的情感教育.pdfVIP

时代 2012~：--NO．4 (中旬干IJ) 健康教 育 寻找匀信，走向成 滕文忠 (四川省广安区彭家乡希望小学校 638005) 作为教育者，不光要传授知识，更关键的是要教育学生如 学生继续他的思路，即使他只说到一点皮毛，我也将给予认可。 何做人，帮助学生树立正确的人生观，增强 自信心。而今我们 这样 ，虽然部分的例题及练习不能面面俱到，但我相信有 了你 的家长、教师最头痛的是 ：生活条件好，教育质量高了，而我们 给学生的自信，学生一定能 自行解决，并不会影响课堂效果，而 的孩子却厌学了，学习很不主动。我认为其根本原因是：学生 且他们会深信老师相信我，思维缓慢的学生会感到你对他 的尊 缺乏 自信。试想一下：如果我们前进的道路已经被别人设计好 重与重视，从而相信 自己并不比别人差，而思维快的同学也会 了，而且他总在旁边强加他的愿望于你的身上 ，你还有前进的 在点评中认识到 自己思维的缺陷。学生反映慢并不代表他不 动力吗?所以我通过多年 的教育经验总结 出：要想让学生成 行，需要我们的老师给他足够的自信，足够的机会锻炼。总有 功，必须促使他 自信。 一 天，他会 自信地面对挑战，走向成功。 一 、 相信学生 三、善待学生的错误 相信学生是促进学生 自信的最好方案。学生毕竟是孩子， 人无完人，孰能无过，更何况是学生。他可能懒惰，可能贪 每个孩子都希望 自己在老师眼里是最好的，自然会去表现 自己 玩，可能……。面对这些情况，我们教师也不能一棒子打死，使 的优点，但有时弄巧成拙 ，失去信心。这时就需要我们去相信 其失去 自信。可以抓住机会进行适当的批评，但更好的办法是 学生，给他继续努力的自信。如我现任教的班里的某生，很想 告诉他，在你心 目中他是具有如何重要的地位。如我班一男 提高自己的英语成绩，于是买了 《疯狂英语》自学，开始她请我 生，成绩平平，缺乏进取心，我先抓信一切他犯错的机会 ，在他 签名表示支持，而我中间又不断地询问学习进度，每次该生都 认为到错误之后重复告诉他 ：从他第一天来到这个班里，我从 很高兴。虽然只是一、两句话 ，但她知道你关心她、相信她能 他眼神中就感受到他是定能成大事的人。而后在班里，我又不 行，并期盼她的成功，于是增加了自信。现在她已由前十名进 点名地说出这一想法。奇迹出现了，他不但能改正错误 ，严格 入第二名。学生的成绩的长进是可喜的，但更可喜的是学生拥 要求 自己，而且在学习上敢于别人竞争了，学生犯错时，最需要 有了自信。 的不是批评而是给予信任与机会。 二、课堂上抓住一切机会。增强学生的自信 四、公正的评价学生 教学时间是短暂的，但对学生的影响力是深远的。要耐心 前苏联教育家苏霍姆林斯基说得好：“教育者要让每一个 等待学生的缓慢思维。学生的智力水平是有差异的，但都渴望 学生在学校中抬起头来走路。”这实际上要求我们教育工作者 得到别人的认可。特别是在数学课上，我摆脱了先前让课堂控 要公正地评价每一个学生，那些后进生也不例外 ，我们在教学 制学生的旧教育思想的束缚 ，而是将课堂还给学生，让学生去 中一定要改变后进生总是差的观念 ，对立新的教育理念，激发 自信地控制课堂。当学生在例题解析中出现争议 ，我一定会引 学生的创造灵感，从而培养学生的自信心。 导他们各抒己见，互补优缺 。当学生思维混乱或者出现断层 自信心的培养不是一蹴而就的，它是一个长期而用心的工 时，我不会一声 “坐下”解决问题 ，因为这一 “坐”，会使学生心 作，而需要教师在面对困难的同