浅议构建高效高中美术课堂的策略.pdfVIP

热点 聚焦 2012-01 个人在纵向排列 ，便于互相讨论。 学到了理论知识 ，锻炼了动手操作能力，减少了上课时的拘束和对 三、分组教学的效果 学习知识的恐惧和担心，自然而然地提高了学习的兴趣。基础好的 我校使用的教材是人教版的 信《息技术基础》，它的第二章第 学生在相互帮教中得到了别人的认可和尊重 ，同样会激发更浓厚 一 节的一个实践题：国庆长假快到了，大家可能有机会外出旅游 的学习兴趣。 了。请根据兴趣，完成一个 “国庆外出旅行计划”的设计。请做出一 2．在合作学习中，针对教师提出的问题 ，小组内成员可以毫不 个详尽的计划，包括整条线路的时间、地点、住宿、花费，并说明这 拘谨地说出自己的看法 ，并与其他成员充分探讨、协商，得到最优 个计划的设计理由及旅游将达到的效果。通过观察，我发现分组和 化的方案，这种集思广益的做法可以有效地优化教学效果，增强学 不分组的班级教学效果是不同的。 生探究问题、解决问题的能力；同时，在讨论中发现难处时，小组中 1．分组班级 的活跃成员及时发问，其他相对偏于沉默的学生也会在第一时间 在分组班级中，组长分配好 4个人负责的事情后 ，学生马上动 听到老师的正确指导，从而将一些错误的理解消灭在萌芽中。 手去查找相应的信息，并且讨论热烈，成员积极性很高，搜索工具 使用得当，而且作业做得非常 自信 ，所花费的钱数都精确到几角 3．在小组合作完成课堂作业后，教师给予及时反馈 ，尤其是现 钱，明确出游的时间一般是在 7～10天国外旅游路线较多 ，内容丰 在我校正在实行小班教学，人数相对较少 ，借助大屏幕将小组的作 富，行程安排得非常紧凑，对于所学习的搜索引擎的应用非常到位，业公布出来，评选出最好的几份侧重表扬 ，同时挑选出剩余小组作 教师基本上能够保证每组都给出一定时间的指导。 业的亮点或新颖之处，单独表扬。这样不仅使教师真实地看到了学 2．未分组的班级 生掌握新知识的程度，而且激发了学生更大的兴趣与动力，并有效 由于是自己来完成整个搜索过程 ，没有同学间相互的讨论，对 的带动学生去努力创新，从而增强了他们的自主性、创新性。 于那些计算机基础较差的学生做起来很费劲，需要教师对这些同 虽然分组教学模式还不是学校教学组织形式中的主要形式 ， 学用大量的时间指导，而且只能指导很少的同学 ，最后的效果很不 但它却更适用于新课标下的课堂，能够更大限度地调动学生的积 理想 。再加上单独作业，工作量相应地就比分组班级的学生总体要 极性，变被动的接受者为主动的探索者 ，强化集体智慧和合作意 大很多，从内容上相 比差了很多 ，学生的作业中基本上都是在 3—5 识 ，更好地激发学生的热情，带动他们更多的思考、操作 ，在实践中 天的出游时间，以国内的旅游路线为主，花费的钱数很笼统，景点 获得真知。尽管信息技术课上的分组教学仍存在一些小问题，以后 的介绍上也少了很多东西，而且有些学生出现了找个旅游团就了 也许会出现新的挑战，但我也会继续坚持，并在不断地探索与总结 事的情况。不分组班级对于搜索引擎的使用上效果与分组班级差 中去充实它、完善它 ，让分组教学在信息技术课上发出更耀眼的 距很大，同时，学生也比较疲