浅议情境教学法应用的现状及其策略指导.pdfVIP

f4 No1 ●____●____--__一●●-_、●_。_ _ 。- 。_ 1_ _ _ _ _ _●_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。…_ - - ●_ _ ●_ _ - ● ● 。y。_ _ 。_ 。 _ 。- 。 。- 一 LmERAL ARTSFANS 教育教学 1 浅议情境教学法应用的现状及其策略指导 刘宇航 (西南交通大学外 国语学院 四川 成都 610031) 【摘 要】随着我国教育水平的提高和新课程改革的不断深入，情境教学法已经成为高中英语教学最基本的教学手段之一。目前，高中英 语教师大部分 已经注意到情境教学的重要性并将之引入课堂，但在具体操作 中存在着情境应用手段单一、情境设计不合理、教师缺乏引 导等 问题 ，文章作者结合教学经验 ，对如何更好运用高中英语情境教学谈 了自己的认识 【关键词】情境教学；高中英语；现状；策略 【中图分类号】G633．41 【文献标识码】A 【文章编号】1671—1270(2012)01—0103—01 语言习得理论强调 了外语学习过程 中大量同类语言词汇、语 动性原则是情境教学时不可忽视的最基本环节 。通过图片、实物 、 句刺激大脑对于人们掌握语言起到的神奇作用 。我 国 目前高中英 多媒体设备等教学工具，将抽象的语言符号具体成一件件物品、影 语教学普遍缺乏充分的语境来促进学生掌握语 言；新 的课程标准 像 、声音 ，更直观 ，更能吸引学生注意 ，进而加快学生融人英语情 要求学生从 习得知识 向应用知识转变 ，既要弄懂语法、词汇之间的 境 ，在情境 中掌握英语知识 、提高英语能力 。将英语情境教学生动 关系，会看会写，更要清楚它们之间的运用 ，会听会说，要求学生具 呈现除了课前要做好充分准备外 ．教师的教学敏感和运用教学实 有一定的实际应用能力 。在这样的现实情况下，情境教学法成为英 际环境 的能力也具有重要作用 ，如果教师能够根据周 围环境即兴 语教学 中被普遍应用 的教学手段 ，通过各种课堂 、课后情境设置 ， 设置教学情境 ，那么情境教学手段将更加丰富，也能有效避免教法 调动学生学习乐趣 ，营造英语交际语境 ，促进学生英语水平的提 单一的问题 。如 ：学生突然的一个动作 、今早 的新 闻、某位 同学新带 高 。 的文具等，都可 以用来为英语情境教学服务 ，用来引入或深化情 一 、 情境教学法应用现状及 问题分析 境 。 情境教学法是 目前业界认可 ，普遍应用 的英语教学手段 。在新 (二)体现贴近性 课程改革不断深入 、推动的过程 中，由市区高中到乡镇学校 ，英语 无论情境设置 的多么生动、有趣 ．如果不贴近学生 ，不针对学 教师已经渐渐转变传统英语教学 “一言堂 ”、“满堂灌”的教学方式 ． 认知水平 、接受能力及兴趣爱好 ，那便没有意义 。教学的 目的是学 将英语情境教学引入到课堂中，积极引导学生参与课堂活动 ，尽量 生 ．教学的主体也是学生 ，因而我们在进行情境设置 的时候 ，便要 体现学生的主体性、提高学生 的参与度 ，凸显新课改精神 。但在具 充分考虑学生 的兴趣爱好 、心理特点 ，投其所好 ，挠到学生心头最 体应用中，许多教师操作不当，导致情境教学模式僵化、课堂气氛 “痒”的那一处 ，这样才能让学生主动 、积极参与到情境 中来 ，体现 短时间活络之后迅速归回沉寂 ，学生主体性并没有真正体现 ，情景 主体性 ，达到语境训练的 目的。如针对学生爱玩 、求新 的心里特性 ， 教学法 的作用没有真正发挥 。主要有 以下几方面表现 ：