让“密涅瓦的猫头鹰”为语文看路——读《语文教育哲学导论》.pdfVIP

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2017-07-17 发布于北京
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让“密涅瓦的猫头鹰”为语文看路——读《语文教育哲学导论》.pdf

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让 “密涅瓦的猫头鹰”为语文看路 — — 读语文教育哲学导论》福建福安市第一中学郑坛建 I L 一．一一一．一一一一一一一一一一．一一．一一一一一一．一．一一一一，．．一．．一一一一一．一．一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一，一．一一一一一一一一．一．一一．一．一．．一一一一一一一．一一一．一一一一一一一一～．一一一一一一一现代人喜欢把 “教育”看成 “教知识”。我们把对话与再生”的多维功能。语文教育不仅是个人获得道德知识交给政治，把数理逻辑知识交给数学—— 自我意识的过程，更是在诗的语言的引领下， “获得现代知识由现代学科传授，天经地义。作为学科的历史与文化的居住权和话语权的精神敞开与澄明的语文却不然。古代中国自有一套理性化程度很高的过程”。教化传统。语文教育活动薪火相传，不绝如缕。关于潘著坚守语文的多维价值立场，端赖于对传统传统教育与现代语文，叶圣陶先生认为：“唯有国文人文精神的全面体察。第六章 “中西语言哲学的比较一科，所做的工作包括阅读和写作两项，正是旧式教视阈”从宏观到微观，对中西哲学精神的差异及汉语育的全部。”以现代语言学和文章学的 “阅读”来理的思维品格作出精深分析。作者认为，古汉语缺乏作解，旧式教育至多剩下文字、音韵和训诂等小“学” 为系词的是“”，无法生成以 “a是b”的公式为基础的内容。经由小“学”训I练获得的阅读能力以儒家义理 s“entence”，它只能以字为基础，一层层扩展，生成为价值取向，不可能脱离经学而独立存在。五四时代语句，没有固定的词类划分与句子结构成分的对应切开了语文与传统教育的关联，使语文教育迅速现代性要求。汉语具有独特的类比与隐喻功能，在诗歌、化，亦埋下百年语文的古今之争。书法等艺术领域得到极大发挥。这导致传统教育具潘庆玉的《语文教育哲学导论》从语言哲学的有情感唤醒和伦理规范的强烈意识，在教育方法上视角透视语文教育的众多纷争。语言学与语言哲学采用感悟的、实践的学习方法，排斥理性精神，反对有所不同。前者是一门关于语言的社会科学，涉及语理性主义的分析精神与精确观念。音、词汇和语法等内容；后者作为哲学的分支，对语 “我国的语文教育尽管背负了很多负面的传统，言的用法、来源及本质进行理性思辨。在语言学看具有自身不可克服的缺陷，但这并不意味着抛弃我来，语言文字是客观的认识工具，语文本体是交际符