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堕 茎童 TIME EDUCAn’0N Februa~ No．2 让 “阅读陪伴幼儿成长 苗玲 摘要 ：阅读既是一种学习手段，又是最为基本的生存能力。发展幼儿早期阅读能力的重点在于培养幼儿对阅读的兴趣，创设愉快 的阅读环境 ，鼓励幼儿形成 良好的阋读习惯，并运用灵活多样的方法以及家园互动，共同提高幼儿的阅读能力，为幼儿一生的发展打下 坚实的基础 。 关键词 ：幼儿阅读 兴趣 氛围 环境 互动 中图分类号 ：G61 文献标识码 ：c DOI：10．3969／j．issn．167204．104 早期阅读是幼儿学习书面语言的语言行为。它既是一种学 期 、星期几，便于及时更换。让幼儿对时间和每个星期的天数有 习手段 ，又是最为基本和重要的生存能力。它是幼儿以后学习成 所了解。在挂钩上挂上每天的菜谱，引导幼儿认读。并将语言教 功的重要条件。幼儿在阅读过程中可以积蓄阅读经验，从而提高 学中的汉字和 日常生活动中接触到的汉字制作成字卡。还在班 幼儿的阅读能力，促使幼儿产生 自主阅读的愿望。不过 自主阅读 级的毛巾架上 、杯子架上、区域卡上都贴上每个人的姓名 “标 能力不是一朝一夕培养出来的，它需要长辈们在特定的环境中进 志”。孩子们在Et常生活中经常接触这些 “标志”，不知不觉中进 行正确的引导，从早期阅读对幼儿的重要性着手，让幼儿体会到 行了汉字教育，同时也增进了相互之间的感情。 早期阅读给 白已带来的快乐，从而在快乐阅读中成长。 2．2设立温馨的阅读区角 1 良好的兴趣是幼儿阅读的关键 除了幼儿园准备的图书，我们还让充分利用家庭教育资源， 幼儿园阶段，是幼儿口语发展的关键期，我们要从幼儿的年 让幼儿将家中的图书带来与大家分享，这样不仅丰富了班级的阅 龄特点出发去发展幼儿的语言。孔子说过：“知之者不如好之者， 读区，也开阔了孩子们的眼界，因为孩子们 自己从家里带来的图 好之者不如乐之者”。也就是强调阅读兴趣对幼儿成长的重要 书很熟悉 ，他们就会把 自己阅读的内容讲给其他幼儿听，使其他 性。因此，我们要从幼儿的兴趣点出发，为幼儿选择适合的能够 幼儿从中受益，自已的语言表达能力也得到了提高。从而获取更 引起阅读欲望的书籍 ，然后教师运用激励性语言指导幼儿阅读， 多的阅读信息。 对于大中班的幼儿 ，要示他们语言连贯、表述完整。如在教大班 2．3仓I设愉快的阅读氛围 语言活动 《梦姐姐的花篮》时，笔者先以开放式的提问引起幼儿的 在幼儿园里，我们利用一切可以利用的机会让幼儿进行阅 好奇，“小朋友们，我们每个人都会做梦，你们知道是谁让你们做 读。因为幼儿阅读的兴趣不是靠几次的教学就能够达成的，而是 梦的吗?”然后以课件为幼儿展现图画的内容，让幼儿通过观察， 需要长期的坚持和不懈的努力。为此，我们利用晨问活动后 、幼 用 自已的语言连贯地将图的内容表述完整，充分调动幼儿阅读的 儿午饭后以及散步时、离园时等让幼儿互阅图书、自由讲述、随意 积极性。对于小班的幼儿，要从身边的生活动经验着手，利用幼 翻阅，加强幼儿阅读兴趣的培养，提高幼儿的阅读能力。 儿对周围事物的兴趣 ，来进行阅读培养。如：在教小班故事 《好饿 3 良好的习惯是幼儿阅读的基础 的毛毛虫》时，笔者以幼儿在 日常生活中经常见到的蝴蝶为突破 阅读是伴随孩子一生的，它直接影响孩子的发展。因此，在 口，进行课题导入，吸引幼儿的注意力，引起幼儿对本次活动的兴 培养幼儿早期阅读兴趣的同时，应有 目的地训练幼儿做事认真细 趣。幼儿产生了疑问，“蝴蝶和毛毛虫是什么关系呢?”然后教师 致、有条理、不怕困难、有始有终等良好的学习习惯。有这样一句 引导幼儿观察毛毛虫变成蝴蝶的过程，从卵到毛毛虫到蛹到变成 话 “起初是我们养成习惯 ，