让青年教师在微格教学成长.pdfVIP

。 杨文斌，男，1983年 7月毕业于安徽师范大学，2004年 1月在华东师范大学获硕 士学位，曾多年从事化学教学实践和教学研究工作，现为上海市特级教师、嘉定区教师 进修学院科研室主任、嘉定区化学名师工作室主持人。从教2o多年来，致力化学教学改 革和教师教育，善于用先进的理论指导教学实践，有效地促进教师专业发展，发表专业 论文40多篇，多篇论文被人大复印资料全文转载，主持安徽省教育科研重点课题和上 海市教育科研市级课题的研究成果分剐获安徽省第五届教育科研成果和上海市第十届 教育科研成果三等奖。 让青年教师在微格教学成长 口 特级教师 杨文斌 青年教师在观摩优秀教师的教学后 ，除 上公开课时，其它老师也会指出教学中教学 顿”、“提出的问题话音刚落，学生已被点名叫 了对优秀教师的精彩语言、环环扣的问题设 基本技能的一些具体问题，但往往只是点到 ， 起来 回答的一脸茫然和无奈”……，都惊讶地 计、循循善诱的引导、及时有效的调控等教学 也许是出于保护青年教师的积极性，常会说 脱口而出 “我怎么会是这样”? 技能和取得的教学效果由衷地赞叹外 ，总会 “多教几年有经验就好了”，并未指出如何解 2、形成交流平台 带着优秀教师的教案，希望 自己回校后在课 决，有时自己还半信半疑，“我是这样的吗”? 有了比较直观的认识，接下来在下午的 堂上一展身手，克隆出一堂好课，但实施下 这两点实际上说明的是一个方面问题，青年 时间，首先请3位录像的青年教师谈淡自己 来，效果往往却相差甚远。同样的一份教案， 教师对 自己的教学技能外显的情况了解和重 的认识，然后组织其他青年教师就本次活动 学生水平也相差不大，为什么会得出不一样 视不够，对教学基本技能研究不多，自然也就 选定的新课导人和教学语言二项技能帮助分 的效果呢? 不知从哪里人手进行改进和怎样改进。 析，并谈 自己的想法。通过分析，发现了一些 (二)寻找解决问题的方法 突出的问题，对大家有一定的启发。 一 、 问题解决 为了能使青年教师对 自己的教学技能外 3、教研员的引领 (一)分析 问题 显情形有清晰的了解，我选用了 “微格教学” 青年教师的自我分析和互助，虽然能一 带着这样的一个具有普遍性的问题 ，在 作为教研活动中对青年教师教学基本技能进 定程度地发现问题和提出解决问题的办法 ， 教研活动中我组织青年化学教师分析原因。 行解剖的手段，这种借助现代化教学技术手 但限于工作时间不长，经验有限，对教学基本 有人认为这是教学经验的问题，有人认为这 段，形成一个有控制的实践系统，使青年教师 技能的要求和功能认识不够到位，对一些问 是个人素质的问题，有人认为这是教学设计和 能象观察别人教学一样，清晰客观地看到 自 题的处理也不够精致，很难获得更好的效果 ， 组织问题。针对这些不够具体、全面的答案，我 己的教学实际状况 ，有可能集中解决某一特 此时教研员的引领就显得尤为重要。我在认 重点引领教师从影响课堂教学效果的因素思 定教学行为问题 ，进而提高教学基本技能。 真准备的基础上，结合录像中的具体问题，对 考，抓住本质。通过讨论，大家明确了教学效果 1、让教师感知 自己技能表现 教学语言技能和导入技能着了专题介绍，重 的显现除了教学的设计，如教学 目标、教学过 确定了采用 “微格教学”的方法后，我们 点引导大家了解这二项技能的作用、构成或 程 、教学方法和手段的确定，还取决于对这些 在中光中学组织了一次青年教师教学基本技 方法、应用原则和注意事项等，并结合教育理 设计和方法具体运用，即教学的基本技能和教 能专题研讨活动，上午观摩并录制了一位青 论和学生的学习特点，阐述不同的方法设计 学艺术。同一个剧