第三课第三课温度和降水(第2课) 4.docVIP

【课题】 八年级上册 第二单元 第3课 气温和降水（第2课时） 【课型】新授课 【课标要求】 ●运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素。 【教学目标】 1．运用中国年降水量分布图，概括我国降水空间分布的总趋势 (重点) 2. 运用不同城市降水量柱状图，初步学会分析降水的季节分布特点。（重点） 3. 运用中国干湿地区分布图，说出四类干湿地区的分布。（重点） 【教学模式】问题导学、讲练结合 【教学方法】图文阅读法、小组讨论法、启发诱导、读图思考 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 【复习提问】什么是年降水量？ 什么是等降水量线？ 学生回忆作答 检查学情 承上启下 教学过程 【提问】枣庄的降水季节分配均匀吗？ 【追问】什么季节降水多呢？什么季节降水少？【试验绘图】若让你凭着生活体验完成枣庄的降水柱状图，你会画吗？（空白降水柱状图见课件） （评判标准：学生能绘出季节月份上对应降水柱子的高矮趋势即可，因为没给具体的枣庄降水数据。注意鼓励） 【设问】那你知道枣庄全年的总降水量能有多少吗？（眼神环视学生，寻找“可能性”） 教师指导读 “中国年降水量分布”图(课本P33)，寻找枣庄年降水量的一个均值？（课件出示“枣庄在中国的位置”图） 教师巡视各小组，适时点拨。并评判 生答：不均匀 生答: 生试验绘图 学生有查资料的，就让其作答此问 学生同桌合作读图，寻找答案： 800毫米左右 让学生明白地理是从生活中来，到生活中去。重视学生的生活体验。 向课本知识逐渐引入和过渡“中国年降水量分布” 承转 过渡 【设问】指图“中国年降水量分布”，那枣庄的年降水量在全国范围来看，是多还是少呢？（学生读图后黑板前指图作答：枣庄在全国来看，比西北降水多，比东南降水少。） 教学 过程 【活动】指导读图“中国年降水量分布”（课本P33），认知填空： 1、我国的降水量分布特点一： 部降水多， 部降水少；（填：东或西） 2、我国的降水量分布特点二： 部降水多， 部降水少；（填：南或北） 3、图上四城市，台北、武汉、兰州、乌鲁木齐 的年降水量多少顺序是怎样的？（并结合四城市 的降水量柱状图） 4、用线将四城市连起来，请说出此线的方向？ 5、总结我国年降水量的空间分布规律是由 向 逐渐减少。 教师巡视，适时点拨。 评判答案并板书：空间分布不均 【小结与练习】游戏“闭目抓图”，让学生闭上眼睛，凝神于地图，伸出双手，左右开弓，在脑中的地图上快速抓到老师说出的年降水量多少的位置。（抓图内容：降水最多的地方、最少的地方、枣庄的降水位置、降水东多西少、降水南多北少、降水有东南向西北递减的规律等） 【活动】指导读图“乌鲁木齐、兰州、武汉、台北降水量柱状图”（教材P33），认知： 月平均降水量超过100毫米的有哪些城市？ 是北方城市还是南方城市？ 月平均降水量超过100毫米的城市中谁的雨 季更长？ 四城市降水最多的月份所在的季节都是哪 个季节？ 这反映的地理事实：我国大多数地方降水季 节分配 ，多集中于 季节；南方雨季 ，降水 ，北方雨季 ，降水 。 教师巡视，适时点拨。 评判答案并板书：季节分配不均 【小结与练习】“不仅是枣庄夏季多雨，原来是全国普遍如此”。游戏“闭目抓图”，在四城市柱状图和“中国年降水量分布”图上实施。（抓图内容：降水最多季节、降水多雨季长的南方、降水少雨季短的北方等） 【活动】指导读图“北京1951年—2000年降水量变化曲线”（教材P34），认知： 北京降水量最多和最少的年份？ 该图反映了北京的年降水量年际变化大还是小？ 北京降水量年际变化对人们生产、生活有什么影响？ 【小结】我国降水的年际变化规律是有些年份降水多，有些年份降水少，降水年际变化大。 并板书：年级变化大 学生读图 先小组内交流 后小组代表作答： 东、西 南、北 台北＞武汉＞兰州＞乌鲁木齐 东南——西北向的 东南、西北 学生闭目抓图 不会的学生睁眼看图 （两次，闭眼-睁眼） 学生读图 同桌交流 举手抢答： 武汉和台北 台北 夏秋 不均匀、夏秋；长、多、短、少 此后，学生凝神再熟悉一遍 学生闭目抓图 不会的学生睁眼看图 学生读图思考 同桌交流 举手抢答 自主合作，读图探究， 循序渐进， 发现降水分布规律 学完即练，闭目易于凝神，在抓图的乐趣中，实现对地理分布的再熟悉。 快读快答， 参与性高，气氛活跃。 提高效率，在速度中。 强化落实学习的效果 承转 过渡 【讲述】我国各地的年降水量不均匀，就会导致各地干湿的差异。（同时展示“中国的干湿地区分布”图）我国一共分为四类干湿地区，都是？（学生齐答） 【设问】那么干湿地区是怎样划分的呢？并板书：干湿地