生命教育——教育目的实现的保障.pdfVIP

■ 学术空间 生命教育 — — II{0‘_‘_‘___‘_____一教—■—J…■J■…■，●■-■●J1…育一■——t_…■目_■ 8 0 喾 口孔艳静 [摘要]生命教育珍视生命本体的存在价值，强调对生命神圣性的追求和对生命家园的构建，注重生命 审美境界的引导，提高生命质量、本文通过对生命教育内涵的研究和对我国现行教育结构中普遍存在生命 教育不足这一现象的剖析，提出了生命教育的必要性，并对实施生命教育的途径进行了探索，以期通过生 命教育的实施更好地实现教育的最终 目的。 [关键词]生命教育；教育 目的；途径 [中图分类号]G44 [文献标识码]A [文章编号]1671—2684 (2012)07—0004—03 一 、 生命教育的内涵 己有一定的认识 ，对他人的生命抱珍惜和尊重的态度，并 印度伟大诗人泰戈尔说： “教育的 目的应当是向人类 让学生在受教育的过程中，培养对社会及他人，尤其是对 传送生命的气息。”所以教育的根本就在于培养孩子们懂 残疾人的爱心，使中小学生在人格上获得全面发展。”程红 得应该怎样尊重生命，善待生命，理解生命的意义和价 艳指出： “所谓生命教育，旨在唤起人们对生命价值的认 值，使 自己的生活充满力量和智慧，同时为别人的生活创 识，全面恢复人类生命的本性，采用理想的教育方式推动人 造快乐。教育应该使学生不仅学会 “以何为生”的本领， 的发展，提升人类生命的本性，使教育成为生命本质觉醒和 还要懂得 “为何而生”的内涵，真正实现教育的终极 目标。 显现的过程，成为个人向 人‘类 ’世界和 自我不断开放的过 目前 ，世界上许多国家都已开展了生命教育，而我国 程，从而改变教育的工具化和教育 目标片面化的现象 ”张 的生命教育研究尚处于起步阶段，人们对 “生命教育”的 云飞则认为： “所谓生命教育，是指指导学生正确、人识人的 概念 尚没有达成定论。很多理论学者分别就此从多个角度 生命价值，理解生活的真正意义，培养学生的人文精神， 进行了探索和思考 。 激发学生对终极信仰的追求，滋养学生的关爱情怀 。” 钱巨波认为生命教育的含义包括三个方面： “一是教 叶澜教授说： “生命价值是教育的基础性价值，教育 育要确认生命的整体性和人发展的主体作用；二是要按照人 具有提升人的生命价值和创造人的精神生命的意义．、换句 生命成长、发展的规律和社会需求实施教育；三是其终级 目 活说，在对生命潜能的开发和发展需要的满足方面，教育 标是培养人热爱人生，珍视生命，塑造健全的人格，充分 具有不可替代的重要责任，因而生命教育构成了教育的基 开发人的生命潜能和人生智慧，为受教育者实现人生的最 础。”刘济 良在其 生《命教育沦》 中也提到： “生命教育 大价值——社会价值、个人价值奠定基础。”这种观点强调 就是在学生物质性生命的前提下，在个性生命的基础 t， 生命教育要根据人的生命本质及发展规律与社会进步的需 通过有 目的、有计划的教育活动，对个体生命从出生到死 要，制订教育 目标 ，构建课程体系，组织教育教学活动， 亡的整个过程，进行完整性、人文性的生命意识的培养， 使受教育者的身心得到充分 自由和谐的发展，成为充满生 引导学生认识生命的意义，追求生命的价值，活出生命的 命活力，具何健全人格、鲜明个性和创新智慧的一代新人。 意蕴，绽放生命的光彩 ，实现生命的辉煌。”他更强调的 王学风博士则认为： “学校生命教育是指通过对中小 是生命的个体性、完整性、过程性和人文性。 学生进行生命的孕育、生命发展知识的讲授，让他们对 自 总体来看，以上观点都强调生命教育要在个体生命 白 4 中小学心理健康教育 2012年第7期f总第1qg期 学术空间 ■ 然 、生理的基础上，遵循生命的规律和原则，引导生命走 公布 上《海市中小学生生命教育指导纲要》 (征求意见 向完善，追求生命的意义，实现生命的价值。在我国目